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（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。
2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.
五、教学重难点
1. 重点：能够听、说、读、写bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。
2. 难点：
(1) thinner中th发音较难。
(2) 了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏 “Bomb Game” 和“Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Match and say.”来运用重点句型描述人物的外貌特点。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. Free Talk
师生用上节课所学重点句型How old are you? I’m … . ? How tall are you?I’m … . ? I’m …than ...you.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师在课中用气球导入新课，教师问谁可以帮助我？一位学生上去吹气球，全班学生根据气球的变化引出单词bigger，再把气球放气使气球变小引出单词smaller。
教师用红绿苹果举例造句，教师再引导学生，根据图片用bigger和smaller进行造句；师播放录音，学生跟读。
(2) 小组或同桌之间运用刚刚学的单词对自己的学习物品进行大小比教。
(3) 教师引导学生观察体格强健的男士图片，引出stronger；教师播放录音，学生跟读。
(4) 教师呈现黄思琪和马梅梅的图片，引出thinner和heavier；教师及时渗透情感教育：少吃垃圾食品，多运动，你会更健康；教师播放录音，学生跟读。
(5)课堂现场测量体重并用句型How heavy are you? I’m … . ..kilograms.再根据自己测量的体重与老师做比较且用句型You’re ......than me.来回答。
(4) 教师在课件中呈现本课所学新词及A Let’s learn部分单词，引导学生观察单词的词尾，比较与A部分直接加-er的单词有何不同。小组讨论总结规律：
= 1 ﹨* GB3 ① 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词，双写这个辅音字母，再加er。
= 2 ﹨* GB3 ② 以“辅音字母 + y”结尾的形容词， 变y为i，再加er。
(5) 游戏1：Magic finger