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《三只白鹤》教学设计
学情分析：这是本册最后一次“和大人一起读”，农村的孩子大多数都是留守儿童，我就把每篇这样的阅读变成和老师一起读。一年级下期的学生能够借助拼音正确的朗读，能读懂课文的意思。对一些没见过的词语理解有困难。
教材分析：本篇文章词句简单，学生需要通过对本篇课文的学习，了解事物的联系和变化，明白凡事要开动脑筋，才能把事情做好。
教学目标：1，借助拼音正确，流利的朗读课文；2，能用自己的方式和大人交流，明白一些道理。
教学重点：正确朗读课文。
教学难点：续接故事，明白道理。
教学过程
一，引入。开门见山，直接引入。（2）
师：孩子们，小时候你们都喜欢听大人讲故事，现在通过学习，认识了很多字，可以自己看故事了，对吧。那么今天呢老师要和你们一起读一篇故事，故事的名字叫《三只白鹤》。板书课题，请同学们把书翻到115页，同学们齐读课题。老师希望今天你们读了故事讲给老师听一听。
二，新授
1，读故事。要求，各自把课文读三遍，要求，借助拼音，正确流利的朗读。（3）
2，图片展示白鹤，师讲讲白鹤的习性。白鹤是大型鸟，体长一米多，重十多斤。主要食水生植物，也吃鱼虾。腿长，嘴长而尖，把头和嘴伸到水下，边走边寻食。警惕性很高，胆子很小。（4）
3，读读词语。方式：学生读自己会读的。孩子们先轻声的读一读，会读的词语读给大家听。（3）
4，听读（要求，指着字，用心的听）（3）
5，交流。师：你想和老师说说故事吗？预设他们分别怎么记住埋鱼的地方的；怎么去找鱼的。在文中什么地方可以看出，让学生读一读。（25）
6，把后面没完的故事编一编。
7，小结，明白了什么道理。
教学反思：教读课外阅读，主要是让学生在自己读的过程中去学会字词，去体悟，去感受。因此在这堂课中，我不会讲太多的东西，主要是在交流中去倾听孩子的声音。