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《三只白鹤》教学设计
教学目的:
1.学会9个生字和由生字组成的词语,理解本课的重点词句,会用生字“午、空、明、记”口头组词。
2.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点:
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方,各以什么做标记,是教学的重点。难点是:明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。
教学思路:
课文是一则寓言故事,教学重点放在理解寓意,即课后习题1上,因此教学中要着重引导学生理解“埋鱼”和“找鱼”的不同时间,“埋鱼”后不同的作标记方法和“找鱼”时不同的方法上。为理解这个重点(也是难点),应通过联系生活实际,图文结合等直观手段,不宜空洞说教。为发展学生智力,在理解为什么只有第三只白鹤能找到鱼的基础上,启发学生为第一、第二只白鹤想法子怎样做标记才能找到鱼,想一想:它们的作标记方法只能在第二天的什么时候才能找到鱼?
在图文结合中,在边读边想中教学;在阅读教学中结合学习生字词,抓好“双基”;又在狠抓“双基”教学中注重培养学生的能力,发展学生的智力,是本课教学设计的路子。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1.出示图(白鹤),问:这是什么?谁能说说它的样子?它爱吃哪些食物?
2.揭题。(板书:三只白鹤)问:课文讲关于三只白鹤的一个什么故事呢?
二、初读课文
1.听录音范读课文,要求:
(1)边听边轻声跟读课文;