部编版《20 咕咚》优质课教案设计

咕咚

一、教材分析

《咕咚》讲一只小兔听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看后才明白：原来是木瓜掉到湖里发出的声音。告诉我们：听到或遇到任何事情，不要盲目地跟随别人。全文共7个自然段，分成四部分，并有其相对应的四幅插图，是继一上年级《小蜗牛》后出现的第二篇连环画课文，情节曲折，童趣盎然。

在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语都是可以从图画中推测出来的，而《咕咚》一课对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读，重视了学生学习的过程和学习方法的引导。

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

本课重点确定为：借助拼音、图画、形声字等方法识记12个生字；在故事情节中正确认读并理解“拔腿就跑”等词语。教学难点为懂得盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。

二、教学目标

（一）借助拼音、插图、形声字等方法识记12个生字；正确书写生字“吓、怕”。

（二）借助插图了解故事内容，并通过情境创设、直观演示等手段在具体的语言环境中正确认读并理解“拔腿就跑、可怕极了、热闹”等词语。

（三）能正确、流利地朗读1-4自然段，比较小动物“做、叫”的句子，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心理；明白盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。

三、教学准备

教师准备：自制教学多媒体课件、头饰、字词卡片

教学过程

（一）揭示课题，认识“咕咚”

1.配乐配图出示“森林王国”，教师激趣导入：在美丽的森林王国里生活着很多可爱的动物朋友，这里每天都会发生很多有趣的故事，今天又有什么有趣的事儿发生呢？咱们一起去看看。

2.课件出示：咕咚

（1）指名认读，正音：“咚”后鼻音。

（2）怎么猜出“咕咚”这两个字的读音，交流方法：利用形声字规律

（3）引导发现“口字旁”，表示声音：咕咚是什么声音？

3.课件出示第1自然段：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（1）教师引入：咱们的故事就是从湖边的一棵木瓜树说起的。随机认识木