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《文具的家》教学设计（第一课时）
教学目标
1.知识与技能：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。正确流利有感情地朗读课文。
2．过程与方法：多媒体教学，学生自读。
3.情感态度与价值观：了解课文内容，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：1学习生字，正确流利有感情地读课文
教学难点：2指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学流程：
课前导入
1.师：小朋友们，你们还记得上学期学过的一首儿歌《小书包》吗？我来起个头，“我的小书包,宝贝真不少，课本作业本，铅笔转笔刀，上课静悄悄，下课不乱跑，天天起得早，陪我去学校。（师评：你们的记性真好，表扬一下自己。）
2是呀，我们的书包有好多的宝贝呢，看！它们能帮我们干什么呢？出示图片。这些宝贝呀叫文具。这些文具能帮我们做这多的的事情，是我们学习上的好伙伴，可是这些小伙伴却被它们的主人贝贝弄丢了，它们很伤心，让我们一起帮助它们找个家吧。今天咱们就来学习《文具的家》（贴：文具的家）生齐读课题两遍。
初读课文，扫清字词
师范读课文（师：请你们轻而快地翻看课本82面，先听老师来读课文，仔细听听难读的生字老师怎么读的，可要竖起耳朵听呀！）
生自由读课文。（师：找个学生评评老师读得怎么样，你听得这么认真，真是会学习的好学生，谢谢你，读书要做到三到：眼到，口到，心到。现在轮到你们读啦，相信你们也会读得特别棒，注意把字音读准确。读完后，用你们的姿势告诉老师。开始吧！）（恩，大部分的孩子读得好认真呀，真不错！）
课文的生字宝宝跳到屏幕上了，你能和它们打打招呼吗？
（出示带拼音的字）
4.指名读。请小老师读。（师：真像一位小老师，一下子认识了这么多的字宝宝，真是识字高手。拼音帽子摘掉了，还可以认出来吗？看，星星给我们带了什么？去掉拼音读，看来难不倒大家。开火车读。）
5.交流识字方法。（师：那我们该怎样记住这些字呢，只有掌握了识字方法才能更好地记住字。我们曾经学到好多的识字方法，你还记得吗？比如哪些字可以用熟字加偏旁呢？（次，哪，新，她，仔，检，查）其他的字自由交流。
6.这些词语宝宝急着出来跟我们见面呢，让我们帮助小青蛙过河吧！
三．再读课文，了解贝贝的马虎。