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《“贝”的故事》
教学设计
【教材分析】
这篇课文由贝类引入,讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如:赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源:刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧,经过时间的锤炼,就形成了汉字。om
【学情分析】
二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。因此,教师可安排学生在课前搜集汉字知识,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。com
【教学目标】
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求:
默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。?
进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
过程与方法:进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观:通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。?
【教学重、难点】
识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,教学重点:了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。?教学难点:有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
【教学过程】
(一)谈话激趣,复习导入。
出示复习字词大屏幕出示:
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(1)出示本课词语自由读一读。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。