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《“贝”的故事》教学设计
教学内容：“贝”的故事
教学目标：1、我能学会“贝”字的来源和意义；
2、我能学会偏旁归类的识字方法。
教学重难点：偏旁归类的识字方法。
教学过程：
、师生共写课题导入
（说明贝字带双引号的原因）
初读课文，整体感知。
同桌互读，交流预习结果。
（带任务，识字词，有针对性有目的读课文，同桌合作交流预习结果，即课前画出的生字词）
（四）集中读字词，扫除阅读障碍。
出示带拼音会认的字，学生拼读。（齐读，抽生读，指定读读）
2、去掉拼音开火车读。
（五）按要求读课文。
（教方法，带问题读课文，在文中找答案，潜移默化阅读方法）
核心问题：
本文围绕“贝”讲了哪些内容？
串珠问题：
1.一读：读课文，找到：“贝”字的甲骨文是什么样的？