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三年级下册《5 守株待兔》教案优质课下载
《守株待兔》教学构想和设计
【教材解析】
《守株待兔》这篇课文是“读寓言故事，明白其中的道理”。教材从学生思维发展的规律出发，安排了文言文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度，还安排了《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》等三篇课文，从学生熟知的故事出发，引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。
统编教材古诗文比例大幅度增加，整个小学6个年级12册共选编优秀古诗文124篇。这种变化听起来的确令人担忧焦虑——古诗文教学的目标定位是什么？要求学生具备怎样的能力？是背诵，还是理解、运用？抑或是了解其背后的故事，通过古诗文学文化常识？
我想，统编教材文言文的比重尽管加大，但是对于学生的学习压力并不会因此而加大多少。教材加大文言文比重的用意最主要的不是运用，而是通过文言文的学习来了解传统文化，因此，不宜过分拔高，让孩子失去对文言文学习的兴趣，从而影响未来学习。重视引导学生进行语言文字的实践运用，从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。
【学情分析与教学构想】
我们池州市目前1-2年级使用统编教材，3-6年级尚使用苏教版教材。所以，对于文言文《守株待兔》，严格意义上来说，还是第一次学习。因为是第一次学习小古文，应以“趣”为切入点；因为是学生和小古文的第一次相遇，应努力达成“喜相逢”的感觉。要想学生欢喜，就要“找相似”，引导学生在熟悉的感觉中发现自己可以从容面对小古文。教学要让学生感觉舒服，愿意亲近小古文，才能学得有效。
基于以上分析，我确定本课时教学为四个板块：古今对读，初识文言文；趣味识字，走近文言文；体验阅读，学习文言文；拓展连接，走出文言文。
【教学目标】
1. 指导学生读准、读通文言文，通过“宋、耕、释、冀”等4个生字的学习，有效渗透学习文言文的基本方法，读好“因释其耒而守株”。背诵文言文。
2. 引导学生借助注释阅读文言文，并借助已有学习生活经验，通过古今对读、古今互照等方式，读懂寓言，明白其中的道理。
3. 通过对文言文的初次学习，感受中华优秀传统文化，培养学习小古文的兴趣。
【教学重难点】
读准、读通、读懂寓言；策略渗透；感受优秀传统文化，培养兴趣。
【教学准备】
学习准备：《预习任务单》及学习效果检测。（具体见附件）
教学准备：多媒体课件；《作业单》（见附件）
【课时安排】
第一课时
【教学过程】