三年级下册《元日》教案优质课下载
PPT1-7初吟古诗，8-13吟咏古诗，14-25吟诵古诗。
一、初吟古诗（习俗导入、了解作者；解题、理解“元”，指导书写“符”字）
1.导入：孩子们，听到这样的音乐，看到这样的窗花，让你想到咱们中国的什么节日？谁来说说，你家是怎么过春节的？ 今天，就让咱们乘坐时空穿梭机，一起穿越到1000多年前的宋代（960年—1279年），看看宋代人是怎么过春节的。
2. 请同学们齐读诗题：元日。超链接，点击元字。周老师第一次读到元日的时候，我挺纳闷这个“元”字是什么意思，经过查字典，我知道有这么几种意思，谁来帮帮我，你认为在这里应该是第几种意思呢？
3. <红色字体显示生字>老师用红色标注的这些词，他们想认识咱们三七班的同学们，你们认识他们吗？
4. 如果读对了，灯笼会赶来点亮咱们的教室。请坐得最正的一组开火车读词语。再全班齐读。指导书写“符”字。符字从字形上看，和什么有关？它的本意是指古代朝廷官员传递信息的一种凭证。符字是上短下长。“付”的左下竖稍短，横写在横中线上，点写在竖中线上。老师一边讲解，一边侧身在田字格中示范书写。
5. 请同学们按照自己的方式大声地读三遍，注意读准字音。读好了的孩子请坐正示意老师。指明两位同学读诗，老师强调个别字的读音。【自由读】【指名读】
6. 如果给每句诗画一处停顿，你会在哪里停顿呢？注意节奏和停顿。7. 先出画像，你对作者王安石，了解多少呢？及时肯定学生读书的方法。如借助工具书、课外阅读、预习等。哎呀三七班的孩子了解得还真不少，让我来自我介绍一下吧！齐读红色的词语。
吟咏古诗
8.孩子们，把古诗互相读给你的同桌或前后桌听，读完坐正，孩子们，这首诗中哪个字或者哪个词你不懂，举手提问。会解答的同学请举手。【同桌互读】
预设：0.用查字典或者组词的方法了解“除”字的意思是“逝去，过去”。1. 爆竹：人们使用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐瘟神，因竹子焚烧发出“噼里啪啦”的响声，故称爆竹。可以讲一讲“年”兽的故事。2.除：逝去。3.屠苏酒，是在中国古代春节时饮用的酒品，屠苏是古代的一种房屋，因为是在这种房子里酿的酒，所以称为屠苏酒。据说屠苏酒是汉末名医华佗创制而成的，由中药入酒中浸制而成。4.千门万户：形容家家户户，人口稠密。师范读，从诗中你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？这些正是宋代人过年做的事，是他们春节的习俗。【教师范读】
9. 轻轻的声音读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现了一幅怎样的画面？ 四人小组交流、讨论。【轻声读】10.
11. 我们不但理解了诗句的意思，还知道了宋代人过春节的习俗。大家会发现，虽相隔千年，但是古代和现在过春节的习俗变化却不大。孩子们，这种风俗习惯经过一代一代仍然保留在我们的生活里，叫传承。以诗词为代表的各种文学艺术的总和，叫传统文化。
12. 为了更深刻地理解这首诗的意思，老师补充创作背景，请一位同学朗读。
13. 再读这首诗，这里的新和旧除指桃符还可能指什么呢？板书：新、旧诗中哪一个字能够表达作者此刻的心情？板书：暖，画太阳。像这种最能体现诗人心情或者最画龙点睛的字词，咱们把它称为“诗眼”。比如，咱们学过《泊船瓜洲》，春风又绿杨柳岸，明月何时照我还。当中的“绿”字就是诗眼。如果说“对酒当歌，人生几何”是一杯豪迈之酒，“劝君更尽一杯酒”是一杯离别之酒，“举杯邀明月，对影成三人”是一杯孤独之酒，“明月几时有，把酒问青天”是一杯思念之酒，那么这“春风送暖入屠苏”这是一杯怎样的酒？
三、吟诵古诗
14.1. 宋神宗，爱卿，听说你最近写了一首《元日》，可否吟来给朕听听？2.繁体字，你会读吗？3.古时候的文字是竖排版的，是从上往下，从右往左读的，这样你会读吗？4.古人创作诗文，是没有标点的，去掉了标点的繁体字，你还会读吗？ 【引读4次】
17. 孩子们，这节课上到这，我发现你们太会学习了，课上得太顺利了，我决定给你们来点有挑战的，三七班的孩子们，敢接受挑战吗？咱们现在读的古诗词，原本都是可以歌唱、吟咏的。它有着自己的格律和声韵。简单来说，平声指1、2声，仄声是3、4声。有个四字秘诀，保证你一学就会。平长仄短。
18. 吟诵。平长仄短。【老师范读-学生自由吟诵-两个同学吟诵-全班配乐吟诵】。刚刚听大家的吟诵，我感觉我真正地来到了王安石生活的那个年代。
19. 我们中华民族传承下来的不但有美丽的诗词，还有许多传统节日。你还知道哪些中国传统节日吗？古人用美丽的古诗词记录了这些传统节日。在诗人杜牧的眼中，清明节是这样的；这一年的九月初九，王维是这样思念家乡的；八月十五，苏轼发出了这样的感慨；正月十五，在欧阳修眼中是非常唯美的。请同学们合上书，观察语文课本的封面，你发现了什么？他们在做什么？清明-重阳-元宵-端午。孩子们，原来读古诗可以让我们了解几百一两千年前古人的习俗以及传统文化，以后咱们就用多多积累古诗词的方法来传承中国传统文化好吗？下课。
