部编版《学习描写景物》公开课教案下载

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2、以练促学，通过当堂练习景物描写的片段，感悟景物描写在叙事文中的魅力。（教学重点）

教学手段：多媒体

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入（3分钟）：

与同学们一起分享一事。景物描写在叙事性记叙文中的魅力。

（设计意图：从生活小事切入上课内容，开门见山，直奔主题。）

二、给病例寻病因。（5分钟）

活动一：给两段片段作文的景物描写挑毛病。

1、来到公园，我依然郁闷，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮几朵悠悠白云，阳光虽不太热情，却也有几分明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要加油！”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？

2、五一长假期间，爸爸带我去郊外踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的景致很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我深深地陶醉了。

（设计意图：两个例子都很典型，学生容易发现问题，为下面环节做铺垫。）

三、从教材中找特点（15分钟）

活动二：以七上第六课莫怀戚写的《散步》为例子，重温景物描写在叙事性记叙文的作用以及出现的时机、方法和尺度。

天气很好。春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切使人想起一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

思考如下问题：

1、如果去掉景物描写，表达效果上产生什么差异？（回顾教材中的例子，重温景物描写的作用）

2、此处可不可以再添加春天田野里的其它景物？（探讨叙事性记叙文中景物描写在尺度上的把握）

3、这处的景物描写可不可以安放其它段落中，比如放第一段之前？（探讨景物描写出现的时机）

4、回顾景物描写的方法。

（设计意图：从教材中找景物描写的特点是课堂的难点，设置四个问题，使学生明确景物描写的作用、控制字数、出现时机、运用方法等，用教材中的例子更具有说服力。）

四、挑战巅峰（20分钟）

活动三：出示学生习作《大地上的玉雕者》

1、思考可以在哪些地方添加景物描写？并动笔写一两处。（7分钟）

2、学生展示，并说明添加理由及运用的方法。（10分钟）