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《青春有格》公开课教案优质课下载
设计依据
1. 学情依据：
青春期的青少年处在半幼稚半成熟的矛盾状态，需要精神上的正确引领，帮助他们形成向往美好、永不言弃的“至善”追求。
2. 课程标准依据：
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”。
三、教学重、难点
1. 重点：止于至善的要求。
2. 难点：止于至善的要求。
四、教学过程
导入：止于至善的出处、原文及解读
一、对止于至善的理解
二、解读明德、明明德
活动一：我的“明德”，我今天如何“明明德”。
小结：我们每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
三、解读“亲民”
讨论亲民的方式有哪些？
活动二：我身边的榜样
我 榜样，要学习的品德 榜样心中的榜样，要学习的品德……
小结：榜样的作用
活动三：学生解读自省与慎独，并举例。
四、合作探究
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，陪老人聊天，为老人读书读报，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论：
同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！
同学乙：虽然我没做过，但是小勇能做到，我也可以试试。
同学丙：我也当过志愿者，我去了好多次呢！