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材课程标准本课根据《全日制义务教育思想品德课程标准》“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。“成长中的我”中的“认识自我”具体对应的内容标准是：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪、保持乐观积极的心态。三维目标知识与技能认识到人与人之间的情绪会相互感染；正确认识负面情绪；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响；培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。过程与方法通过案例分析、小组讨论、合作探究使学生能够掌握调节情绪的方法，认识到情绪是会感染的。情感态度价值观目标自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。教学

重难点重点：调节情绪的方法。

难点：情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。

突破方法：

1、视频感悟。通过观看视频，使学生认识到情绪是可以传染的，合理的发泄情绪。

2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到调节情绪的方法。

3、合作交流。通过小组探究、合作交流，帮助学生澄清负面情绪只有副作用的观点，适当的负面情绪可以激励自己。解读

方法教学方法1.问题教学法

在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学生观察生活，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。

2.体验教学法

引导学生交流自己发泄情绪的方法，使学生能够切身体会到“喜怒哀乐，不忘关心他人”的道理。从而培养学生合理发泄情绪的能力。

3.案例教学法

结合现实生活中的典型案例，通过对典型事例的分析，在冲突中明辨是非，增强学生的自控力，也有利于学生培养团队合作精神。学习方法在整节课的学习中，学生始终是课堂的主体，他们将通过视频感悟、案例分析、分享交流、创设情境、课堂小结等多种形式进行学习，与老师互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲身体验和感受，进而获得更为丰富和全面的经验，从而获得对情绪的调控能力和帮助他人的能力，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。教学资源及其教具准备教具：本课教材、多媒体PPT课件、电子白板教学资源：学生已有的学习生活经验、课堂生成的资源教学

环节教学内容及活动设计设计意图达成目标教师活动学生活动引入新课趣味游戏，导入新课

你比我猜

一人表演，全班猜词，开展游戏通过趣味游戏，既能激起学生的学习兴趣，又能引出调节情绪的重要性。创设情境

体验情绪 一、情绪的表达

任务：情绪的感染性

忆一忆：回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你是如何表达自己的情绪的？周围人又是如何表现的？

播放视频。

知识：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。

学生自由回答，畅所欲言帮助学生形成对情绪感染性的初步认识，培养学生的发散思维和思辨能力。

通过视频感悟以及学生讲述自身的故事来表达情绪，并感受情绪对周围人的影响。知识与技能目标：认识到人与人之间的情绪会相互感染。任务：情绪对人际关系的影响

请你来辨析：