部编版《节奏与旋律》新课标优质课教案设计

一、教材内容分析

《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第七课第二框的内容。依课程标准的“我与他人和集体”中“在集体中成长”对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，感受校园生活的幸福”。

此框内容通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色，不同责任对个人影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益，个人利益与集体利益的关系。教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。

二、学习目标

1.情感、态度与价值观目标：

增强责任意识，体会集体生活中的责任感。

树立大局意识和集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。

坚持和谐的社会主义核心价值观。

2.能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力以及小群体与集体之间矛盾的能力。

3.知识目标：知道集体利益与个人利益的关系。

三、学习重难点

1.学习重点：正确处理集体生活中的矛盾

2.学习难点：小群体小团体的区别

四、学情分析

初中学生处于生理和心理急速变化的关键期。在丰富多彩的初中生活下，学生要扮演众多角色，他们本愿意去适应这些角色，但由于不能灵活自如的转变角色，进而引发角色冲突。这一系列冲突，给学生带来心里烦恼，甚至引发心理问题。因此，本框题内容的学习来帮助学生认识冲突，解决角色冲突矛盾是必要的。

五、学习方法

1. 情景学习法：设置情景，让学生在情景体验过程中体验知识和情感。

2. 案例学习法：选定的具有代表性的典型案例，组织学习进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。

3. 合作学习法：让学生参与小组合作，积极探讨问题，培养学生合作能力、分析解决问题的能力。

六、教学过程

第一站：校门口

正确处理局部利益与整体利益的关系

组织学生合作学习：小张的聊天记录、交友情况是隐私。引导学生理解隐私含义、内容及分类。

PPT呈现：校门口图片与材料

提问：班里的女生是否“出卖”了班集体，而那迟到的男生是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?

教师步步引导

结论：局部利益要服从整体利益

板书：局部与整体

第二站：心灵小屋

正确处理个人利益与整体利益PPT：心灵信箱中一封纠结的信

问题：

1.上面的“我”有哪些角色和责任? 这是哪两个利益的冲突?

2.如果是你遇到两个利益冲突，会怎么处理?

板书：个人vs集体

结论：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、总结

(勾画板书)通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己的节奏与集体的旋律更加和谐。这样也为构建社会主义和谐社会和践行社会主义核心价值观目标奉献了自己的一份力量。

八、板书设计

节奏与旋律

集 体

局部 个人

小群体

九、课后反思

本课的设计思路是通过值周学校寻找学校中不和集体旋律的的节奏的事件，对课文内进行设问。这些事件都是发生在学生身边的事情，贴近学生实际，能激起学生的兴趣，让他们有话可讲。

尤其是第二站心理小屋的“一封纠结”正是眼下学生碰到的角色冲突的问题，由于学业，家长，班主任等压力，更多的学生可能偏向选择提高个人成绩，放弃社团篮球训练和比赛。可是也有一部分学生选择从集体利益出发选择篮球社团，并说了很多课后补习自学等方法，提高学习成绩。这更体现了学生学会了真正解决实际角色带来冲突问题的能力。

因本堂课的案例多为真人真事，有些学生上课时喜欢猜测这主人公是谁，导致合作探究时，学生会跑题。由于本课的内容非常多，导致过程比较赶，缺乏对问题的深入探讨。