《 式与方程》新课标优质课教案设计

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2.让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。

3.在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。。

4.让学生在系统的梳理知识过程中，能沟通知识间的联系，形成知识网络。　

5.加强数学和生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境。

教学重点：

1.通过整理—交流—总结、梳理—运用拓展，找准知识间的联系与区别。

2.体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。

教学难点：

让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律。

教具准备：多媒体课件、答题卡等。

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

1.课件出示一则“失物招领”。

失物招领

今天早上，有一位同学在操场上捡到人民币若干元，请失主前来少先队认领。

开发区小学少先队

2017年5月 19 日

2.谈话导入：“若干元”可能表示多少钱？能不能用数学方法概括地表示出来?

二、知识梳理、沟通联系

（一）字母的用处可真大

1.眼疾脑快：认真读题，用含有字母的式子表示各题中的数量关系。

（1）1只手有5根手指，n只手有?（ ）根手指。

（2）小明一个星期的零用钱是a元，他平均每天用（ ）元。

（3）人的身高早晚可能会相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。一个人早上身高是h厘米，到晚上身高可能是（ ）厘米。

（4）88路公交车上原来有乘客35人，到中间站后下去x人，又上来y人，现在车上有（　　）人。