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《5.宇宙航行》最新教案优质课下载
（2）掌握三个宇宙速度，会推导第一宇宙速度。
（3）理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，了解同步卫星的特点。建立起关于各种卫星运行状况的正确图景。
（4）了解人类探索太空的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用，通过对我国航天事业的了解，参透爱国主义教育。
三、教学方法
多媒体辅助教学、启发式教学、“问题-探究式”教学。
四、教学重点
（1）第一宇宙速度的推导，了解第二、第三宇宙速度。
（2）卫星运行速率与轨道半径之间的关系。
五、教学难点
人造卫星运行速度与卫星发射速度的区别。
教学过程：
创设情境，激发情感，引入新课
利用多媒体观看“神七问天”
教师：卫星是如何上天的？是如何到达指定高度的？会掉下来吗？是什么力使卫星能绕地球飞行？ 本节课，我们就来学习人类如何走出地球，飞上宇宙，进行宇宙航行的。
新课教学
1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。
教师：我们知道，地球对周围的一切物体都有引力的作用，因此我们抛出的物体会落回地面，在地面抛出一个物体，抛出的速度越大，落地点与抛出点的水平距离越大。地球可近似看成个球体，如果抛出的速度很大，地面还能看成是水平面吗？
学生：不能？应是球面。
教师：如果不断增大抛出的速度，可能出现什么现象？
牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”。在已有事实的基础上，合理外推，科学假设，是认知未知事物的一种科学方法。那么由以上事实基础，你能做出怎样的猜想呢？
学生：思考并回答。
教师：同学们今天的想法居然与牛顿当年的想法是一样的，这是牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中的卫星发射原理。
陈述牛顿的设想：从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果没有空气阻力，抛出的速度足够大时，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人 造地球卫星。
将学生猜想与牛顿的设想作对比，做出肯定，让学生体验思考的过程带来的快乐。
2、三种宇宙速度