冀教2011课标版《平行线及平行线之间的距离》集体备课教案设计

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3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．

教学重点：

　　理解平行线的概念和性质．

教学难点：

1．理解“同一平面”。

2．会用三角板和直尺画平行线．

教学过程:

一、激情导入，画面感知

出示长方体图，让学生说说每个面上都有什么？将太阳移到黄色面上和月亮在一起，让学生说说看到了什么？然后黄色的面慢慢变大变大，变得无限大，在这无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，睁开你们的眼睛，把你刚才想象的两条直线用直尺、彩色笔画在纸上。

（学生动手画）

师：画完的同学举起来互相看看，相同吗？

生：不相同。

师：谁愿意把你画的两条直线展示给大家看看？（学生展示）

师：同学们的想象可真丰富，想出了这么多不同的画法，现在我们选几组有代表性的直线来研究。

　二、探究新知．

（一）教学平行线的概念．

1．师把有代表性的贴到黑板上。

2．讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由．

3．持不同分类方法的同学进行辩论．

4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质．

5．教师讲解：这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：平行线）

6．学生尝试概括：什么是平行线？然后集体总结。

7．教师出示不同面上的2直线：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？

8．师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）

学生讨论：平行线应具备哪几个条件？