苏教2011课标版《3.含有小括号的两步混合运算》公开课教案下载

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2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：

感受小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。

教学准备：课件

复习旧知，引入新课

出示：（1） 66－6+8 48÷8×5 先指名学生口答，教师课件适时出示，然后引导观察。 这两题的运算顺序是怎样的？ 从左往右依次计算。 在什么情况下，从左往右依次计算？ 出示：（2）3×6+10 80－40÷5 先指名学生口答，教师课件适时出示，然后引导观察 继续学习有关混合运算的题目。

自主探究，学习新知 1、学习例3

学习算理。

引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？ 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。 教师板书添上小括号，揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？ 让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。 （50－20）÷5

= 30÷5

= 6（本）

2.试一试。 出示：（42－18）×30 95－（24+50）

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。

3.归纳小结。我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。

反馈完善

1.完成教材第38、39页“想想做做”第1、2题。

让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正

2.完成教材第39页“想想做做”第3题。

让学生说说每道题应先算什么，再计算。

（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。

3.完成教材第39页“想想做做”第4题。