苏教2011课标版《2、三角形的三边关系》公开课教案下载

苏教2011课标版《2、三角形的三边关系》公开课教案优质课下载

教学方法比对：

《三角形的三边关系》这节课真的很难上，不仅因为是难点内容，更因为一百个人会有一百种不同的上法，大家的出发点、角度不一样。有教师从一根吸管剪断围三角形探究、有教师发给学生不同的材料探究、有教师加入字母表达式研究，还有补充新奇有趣的游戏活动……百花齐放、争奇斗艳，各有各的精彩。

学情分析：

都会小学地处老城区城乡结合部，生源以外来务工、从事服务业、老城区职工等人员子女为主，大部分学生的学习习惯、态度、能力等不强。

由以上确定的教学理念：

基于本校学生的学情，我们需要关注所有学生的参与；基于苏教版教材的匠心独运，我们要落实教材意图和教学目标。由此，我们的教学原则是：低起点（关注参与）、具体化（关注参与）、真学习（落实目标）、有发展（落实目标）。

具体思路：

1.主线贯穿：

经历完整的实验探究过程：操作实验、发现关系、提出猜想、验证猜想、运用关系。

2.问题解决：

运用问题解决的方式设计三个核心问题：“怎样的三根小棒能围成一个三角形？”→“怎样的一根小棒能和另两根小棒围成一个三角形？”→“一根小棒，怎样围成一个三角形？”（参考问题解决专家匈菲尔德给出的“好问题”的五条审美原则）

3.实施部分：

在学习的主体部分将“a＋b＞c（a＋c＞b、b＋ c＞a）”作为目标，而“a＋b＜c”作为达成目标的基础，“a＋b＝c”作为深刻理解目标的关键点。通过观察、比较、操作、画图、测量、计算、想象、归纳、判断、推理、解释、反思等各种形式和方法具体地关注学生参与、落实目标达成。活动之间有着一条逻辑暗线，一层一层回复而上，在基础上递进、在递进中丰富基础。（参考学生学习心理的认知过程）

教学目标：

1．让学生通过操作实验，了解三角形中任意两边之和大于第三边，能判断三条线段能否围成一个三角形。

2．让学生感受操作、实验可以发现数学知识或规律，体会操作、实验是探索数学知识的重要途径和方法，并通过操作、观察、比较发现规律，归纳结论，发展观察、比较和概括等思维能力和空间观念。

3．让学生在发现规律的过程中，增强对数学规律的新奇感，积累操作实验和探究交流等活动经验，提高学习数学的兴趣和积极性。

（目标细化见教学设计部分）

教学重点：

探究、理解三角形两边之和大于第三边的关系。

教学难点：

灵活、深入运用三角形的三边关系。

教学准备:

学生：实验记录单、2cm、5 cm、6cm、8 cm小棒各一根。

教师： ppt、几何画板等。