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2）教师通过示范并引导学生练习说重点句子的问答
3）通过选择喜欢的角色练习朗读，从而达到流利熟读课文，然后再以小组的编排小短剧，呈现孩子们去邻居家捣乱的过程。
3．情感态度与价值观
1）让学生通过在小组编排小英语剧的过程中体会到小组合作，团队精神凝聚力的重要。
三、学习者特征分析
1．智力因素方面
学生通过小学两年英语学习，掌握了英语句子的基础知识，能够自主说些简单句子及应用
2．非智力因素
学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛比较活跃。
四、教学过程?
第一环节：引入
教师：师生问候和free talk
学生：说 chant 并复习以前所学
教师：let student sing a song
学生：sing a song 《my father is a doctor》
第二环节 新授
教师：展示莫奈油画图片及莫奈本人图片
设计意图：引导学生说出art 和artist
教师：继续展示让雷诺和苏菲玛索图片
意图：区分France和Franch
教师：新授单词，音标辅助拼读。
学生：个人，小组，不同形式听说单词
教师：在新授单词的基础上，引导学生尝试说句子
His parent is in France
She is an artist in France ,too
Her parents are soldiers in France .
教师：通过对单独句子的练习，引领学生尝试说复数的职业询问
What are their jobs？
设计意图：需要学生自我完善和设计句子
教师：让学生以小组的形式，通过合作学习把短文改变成对话的形式，并且组能分配角色模拟演绎课文中的对职业的询问