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《11陈情表》新课标教案优质课下载
（2）过程方法: 在诵读、感悟、探究的过程中，通过问题的探讨与领悟，使学生深入文本，挖掘其内涵。
（3）情感、态度与价值观：感悟作者对祖母至真至诚的孝心，引导学生对“孝”进行深入的思考，有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
二、教学重难点
教学重点：1.积累文言实词和虚词，掌握重点文言句式；
2.深刻体会作者对祖母至真至诚的孝心，并转化成自身内在的一种情怀。
教学难点： 领会作者从感化入手以情感人，以理服人的说辩艺术和高超的艺术手法。
三、教学方法设计
本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。
教学用具：多媒体PPT教学、朗诵视频与音频
教学时数： 3课时
第一课时：掌握文学常识，了解作者则及写作背景，熟读课文，疏通1 -2段文意，重点解决1-2段实词、虚词、 文言句式 。
第二课时：疏通3-4段文意，重点解决3-4段实词、虚词、文言句式。归纳总结本课重点文言知识。
第三课时：探究并学习文章的陈情技巧，体会作者对祖母至真至诚的孝心，引导学生感受“孝”的深刻内涵。
以下是针对第三课时的教学过程
（一）情境导入
同学们早上好，生活中不怕突然的问候，就怕突然的安利。今天老师也来给你们安利一波史上最催泪，我国古代文学中史上最催泪的文章，宋代曾流行说‘读诸葛亮《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。’其中的《陈情表》更是让一代铁血帝王晋武帝读罢泪下、喟然长叹。作为最催泪的三大古文之一，《陈情表》到底为什么如此催泪，又是如何催泪的呢？今天让我们一同走进《陈情表》来一探究竟吧！” （板书《陈情表》）
（二）以读促悟
1自己进退不得的两难境地）
2.学生分读：点3到5个学生选取自己认为最能表现“孝”的语段，说说喜欢的理由，指导学生有感情地朗诵，语速缓慢，充满深情。
3.学生齐读，思考设疑部分的五个问题。
（三）设疑引导
由题目“陈情表”展开思考，结合“表”的特征设置以下问题：
1、是谁陈情？（李密）
2、向谁陈情？（晋武帝）
3、为何陈情？（臣以供养无主，辞不赴命 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许 祖母无臣，无以终余年 等句子）