七年级上册（2012年6月第3版）《5.4主视图、左视图、俯视图》优质课教案设计

一、教材分析

学生经历从三个方向观察物体的活动过程，体会从三个方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画简单几何体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习，进一步发展学生的空间观念，学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。在生活中，我们观察与评价同一个人，同一件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。因此，很有必要学好本节的内容。

二、教学目标

1. 在观察的过程中，初步体会从三个方向观察同一物体可能看到不同的图形。

2.能识别简单物体的主视图，左视图，俯视图，会画简单物体的主视图，左视图，俯视图。形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有数学

3. 经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人交流的过程中合理、清晰地表达自己的思维过程。

4.让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学”。在引导学生识别三视图和画三视图时，可以让他们体验化归的数学思想方法。

三、教学过程

1、 创设问题情境，引入课题

活动：在讲台上依次摆放一个乒乓球、热水壶、茶杯，并用布盖好，请两位乐意帮忙的同学上讲台，掀开盖布，请他们各自说出如果要同时看到这三件物体，应该从哪个方向看?如果只看到水壶和乒乓球，应该从哪个方向看?如果只看到茶杯和水壶?能不能只看到水壶而看不到乒乓球和茶杯?如何重新摆放这三个物体才能只看到水壶?

(说明：这样设计的目的是增加学生们自己动脑、动口、动手的能力，给自己探索的机会，进一步感知从不同方向看物体可能看到不同的结果。同时这时要鼓励学生积极发言回答问题，对回答正确的同学要大加表扬和鼓励。)

2、回顾知识

(1) 对于多数常规几何体，小学早已接触过，而且据了解学生的功底较扎实，因此直接让学生通过观察填教科书135页的表格。

将看到的图形填入表中：

根据学生情况适当点评，特别关注圆锥从正面看到的图形，此为难点，用教具突破难点。

(2)给出小学里没涉及的三个视图的名称。

(3)通过下列练习来达成“能识别简单物体的三种视图” 和“经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念”的目标。通过最后一个练习让学生感悟同一物体摆放位置不同，所见三个视图也不一定相同。

填一填：

1、.指出左边三个平面图形是右边这个物体的三个视图中的哪个视图。

2、指出左边三个平面图形是右边这个物体的三个视图中的哪个视图。

3、如右图所示的物体，你知道下面的三幅图分别是从哪个方向看到的吗?你能说出这三幅视图的名称吗?

( ) ( ) ( )

4、如图，桌子上放着一个长方体、一个棱锥和一个圆柱(如左图所示)，说出右图所示的三幅图分别是从哪一个方向看到的?并指出视图名称

5、小明观察六棱柱所画的主视图如图所示，你认为正确吗? 若不正确请改正。

6、小华和小芳分别画一个圆柱体的三视图如下，他们画的都很正确，但为什么不同呢?

3、画简单物体的三种视图(教科书135页做一做的第2题)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、课堂小结

你有哪些收获呢?与大家共分享!(1)学会两个基本功：

看(能看出是哪一种视图)

画(能画出简单物体的三个视图)

(2)启示： 生活中，我们要学会从多方向、多角度看物、看事、看人!