《第16课五四爱国运动》优质课教案设计

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【教学目标】

1.知识与能力:了解五四运动爆发的原因；知道五四运动的基本史实。通过“拼切式”合作学习探究五四运动爆发的原因，培养小组合作探究的能力。

过程与方法：通过阅读图片、文献史料等解读五四运动爆发的背景，掌握获取有效的历史信息方法；通过解读五四精神，学会概括、归纳历史问题的方法。

3.情感态度和价值观：通过五四运动精神的学习，树立时代主人翁的意识，培养社会责任感。

【教法学法】

教法：三动式教学方法、史料分析法、问题探究法

学法：自主学习、合作学习、探究学习

【教学手段】多媒体辅助教学

【重点难点】

重点：五四运动爆发的背景和五四运动的过程。

难点：五四运动的精神和意义。

【课前任务驱动】

略

【课堂师生互动】

[导入新课]

1919年5月4日，天安门前总动员图片，配上口号“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！ --- 《北京学界全体宣言》”

教师：这挥舞的字符、激昂的口号仿佛又把我们带回到那激情燃烧的青葱岁月。94年前有一群青年人为了冲破黎明前的黑暗，勇敢地站了出来，从而拉开了五四运动的序幕。在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境。国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。对有志气的爱国青年说来，剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。这群青年人生活在动荡的青春，却用最炽热的心去拥抱青春。今天让我们一起追随这些青年人的脚步，走近第16课 五四爱国运动。

[设计意图]通过青年应该怎样弘扬五四精神，引导学生树立时代主人翁的意识，培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。

烈火燃烧——五四运动的经过

多媒体课件展示：（顾维钧在巴黎和会的陈词《我的1919》）

教师：结合影片，我们如何评价中国代表团在巴黎和会上的表现？我们对巴黎和会抱有什么希望呢？结果如何？你如何评价巴黎和会？

学生：中国外交代表团在会议上据理力争。希望在这个会议上能改变中国在国际上的屈辱地位，但是失败了，欧美列强做出将战败国德国在山东的一切权益转让给日本的决定；帝国主义的分赃会议。

教师：虽然我们据理力争，但是欧洲列强还是做出将德国在山东攫取的一切权益转让给日本的决定。富饶的山东半岛在被德国占据了七年以后，又沦为日本的势力范围。中国外交为什么失败？

学生：国家弱小。