七年级下册（2013年1月第2版）《第二节美国》新课标优质课教案设计

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【学习方法】读图法、合作探究、发现学习法

【学情分析】学生对农业地区专业化这一概念是陌生的，因此这一部分既是本节重点又是本节的难点。所以在探究农业带的分布与自然环境的关系时，按如下设计循序渐进，从而攻克本节重难点：

引领学生自己梳理出影响因素；

给充足的时间让学生从各因素出发去研讨亚热带作物带、畜牧业及灌溉农业区、小麦区三个农业带的分布条件；

以思维拓展的方式，学生利用给出的中国地形图和降水图，遵循因地制宜的思想，尝试对中国的农业进行探讨布局。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入】

播放一个美国农业机械化的小视频，学生快速融入到学习美国农业的状态里。

【新知探究】

出示表格“美国主要农产品生产量和出口量在世界的位次”，请学生到讲台解说这表格所要说明的意思，从而得出美国是世界农业大国的认识。

附表：美国主要农产品生产量和出口量在世界的位次

农产品产量比重位次出口量比重位次玉米41%165%1小麦12%233%1稻米5%416%3大豆47%167%1棉花16%124%1肉类17%214%1牛奶15%13%7鸡蛋10%19%2思考：美国农业为何如此强大？（地图中找原因）

一、优越的自然环境

[学生活动]

在黑板上读图并圈注地图，解说美国农业发达的自然环境。

[老师辅助]适当补充、板书：

地形：以平原为主，占国土一半以上，耕地面积占世界10%；

河湖密布：密西西比河为世界第四大河，五大湖为世界最大的淡水湖，灌溉水源充足；

纬度位置：位于北温带，热量较充足；

降水；自东向西递减，大部分地区降水量在500mm以上。

[过渡]美国充分利用这些优越的条件，因地制宜发展农业，经过长期与自然、社会经济协调发展，形成了农业地区专业化。

农业地区专业化

解释概念：是指某地区着重发展其有突出优势的一种农产品或少数几种。

[学生活动]