八年级《实验活动3燃烧的条件》新课标优质课教案设计

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体验实验探究的过程；初步学习利用对比思想设计探究实验；培养学生实验创新能力。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生的科学探究精神、小组合作意识。

（2）通过对燃烧条件的探究，增强防火、灭火意识。

二、教学的重点和难点：

初步学会利用对比探究实验进行物质燃烧条件的探究

三、实验方法设计

用多媒体辅助教学并运用实验探究法、合作学习法，引导学生动手实验、观察思考、交流讨论，促进学生思维发展。

四、实验器材和药品

酒精灯、铁架台、镊子、烧杯、石棉网、棉花、木条、碎石、打火机、纸杯、塑料袋、酒精、蒸馏水、70%的酒精溶液、蜡烛

五、教学过程设计

环节1.情境导入

使用多媒体播放“水下生火”实验引发学生对燃烧条件的思考、讨论，作出猜想。猜想1：燃烧需要可燃物；猜想2：燃烧需要温度达到可燃物的着火点；猜想3：燃烧需要可燃物与氧气接触

环节二：示范探究——燃烧需要可燃物

方法1:点燃一个酒精灯，再用镊子夹取木条和碎石分别放在酒精灯火焰上加热，观察现象。

方法2:分别点燃蘸有水和酒精的棉球。

（各小组任选一种方法完成实验）

现象：木条燃烧，碎石不燃烧。

蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的棉球不燃烧。

实验结论：燃烧需要可燃物

环节三：引导探究——燃烧需要温度达到可燃物着火点

实验：点燃一个酒精灯，将一根木条放在酒精灯火焰上加热，

另一根木条作对比，观察现象。

现象：1、加热的木条燃烧，不加热的木条不燃烧。

实验结论：燃烧需要温度达到着火点