人教2011课标版《第五节生物的变异》新课标优质课教案设计

一、教案背景

1、面向学生：中学 学科：苏科版 生物

2、课时：2

3、学生课前准备：

预习课文，上网查找最新的生物变异资料。

二、教学课题

使学生了解生物的变异现象，并能分析变异的原因。

三、教材分析

生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。

教学重点：

1、变异的类型及意义

教学难点：

1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异;

区分有利变异和不利变异

2、分析不同变异产生的原因

教学准备：

1、 多媒体课件

2、 学生课前准备的有关生物变异的资料。

四、教学方法

启发式教学与学生自主合作学习相结合。

五、教学过程

一、导入新课

中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢?

学生有的回答出变异，有的回答出是变异。教师引出课题：生物的变异。

教师提问：

1、什么叫做变异?

2、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象?

学生讨论回答：

1、生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

2、在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

教师：列举生活中存在的变异现象，感知变异在自然界中的普遍存在，在人类本身也存在着变异现象，如人的单眼皮和双眼皮。学生继续举例加深理解。

课后可上网搜索一些特殊的变异现象。

二、内容新授

(一)学生自学书本内容

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书

一、 变异的概念

二、 变异的类型

三、 变异的应用

七、教学反思

《生物的变异》教学反思

本课我主要立足于学生，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性，教师运用现代化的教学手段，使学生更好的理解本课。

我通过导学案让学生自主学习，让学生首先明白什么是生物的变异，然后教师举例，使学生加深理解，然后也能举大量的例子。在这些例子中进一步分析生物变异的类型，学生先自学理解变异的类型，然后对刚才举的例子分析属于哪种类型。在此基础上，教师多媒体展示一些图片，学生讨论理解。这样学生的分析问题、理解问题的能力就加强了。学生学习兴趣浓厚，发言积极，效果较好。