必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》公开课教案下载

必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》公开课教案优质课下载

建构主义理论强调学生的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成、建构、理解的过程。而这一过程常常是学生通过协商和辩论来解决的。本课中，教师注重引导学生合作学习，认为学习者群体的思维与智慧可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的“意义建构”。

1.3教学特色

1.3.1抛锚式教学

抛锚式教学是建构主义理论下的一种教学模式，这种教学要求建立在有感染力的真实问题的基础上。本实验以“实际问题情境”作为“锚点”，以“问题”激发学生思维，推动实验的发展。在学生的真实体验中，发展其 “自主学习”能力。

1.3.2合作式学习

本节课中，小组内、小组间合作研究问题，全班同学为了共同的目标，在分工合作中形成积极的相互促进关系，在达成目标的过程中所有成员都提高了认知水平。

1.3.3情境式教学

本节课中，教师以创设的叮铛对大自然探索情境为主线，学生很感兴趣，每组成员都可以动手摆放小动物，有身临其境的感觉。在每个情境下，学生都会很积极的参与到活动中，在动手操作中构建出知识体系。

1.3.4归纳法教学

本节课最大的亮点在于将教材的编排顺序做了调整，将原有的演绎式教学变为学生自主的归纳式教学，整个课堂一直在持续着建构过程，从食物链开始一直到最后生态系统的结构，都是学生在教师的引领下自己尝试构建的，这样的教学符合学生的认知规律，是学生知识生成的最佳顺序。

2 教学目标

2.1知识目标

（1）构建生态系统的营养结构

（2）说出生态系统的组成成分，归纳生态系统的概念

（3）构建生态系统的结构

2.2能力目标

（1）培养学生模型构建的能力

（2）培养学生独立思考、组织文字，口头表达能力、分析归纳能力

（3）培养学生获取、筛选、处理信息的的能力和自学能力

2.3情感、态度和价值观目标

（1）爱护生物、培养环保意识

（2）认同协作的价值和重要性

3 教材、学情分析

本节课是人教版教材《必修3》第5章第1节《生态系统的结构》一节，学生在于第4章学习了种群和群落的相关知识，也已经掌握了各种生物的种间关系，在《群落演替》一节中更是讲述了环境的破环和保护等相关知识。在此基础上，本节课从草地上的生物之间的捕食关系入手非常符合学生的认知规律。

3.1教学的重点构建生态系统的结构落实策略创设叮铛探索大自然的情境，从学生已有的认知------捕食关系入手，逐级构建，最终生成生态系统的结构模型。3.2教学的难点说明生态系统是一个整体落实策略诗句引领，反例教学，让学生思考生态系统缺失任意一种成分的后果。