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《童年的发现》课堂教学教案教学设计（部编版）下载
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【教学建议】
１、本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
２、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导学生进行赏析评价，教学后可引导学生借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
【教学目标】
１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【教学重点】１、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
２、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
【教学难点】理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【教学过程】
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：
从课题中，你最想了解什么？（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。）
二、紧扣“发现”，初读课文
１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．检查自学情况。
??? 3．理解词语。
??? 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
??? 天赋：自然具备，生来就有。
??? 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
??? 绞尽脑汁：形容费尽心思。