冀少版一年级下册第一单元 春来了 《活动 春雷春雨》优秀教案设计

冀少版一年级下册第一单元 春来了 《活动 春雷春雨》优秀教案设计

学会并能有感情地（以情带声）演唱歌曲《鲜花爱雨露》。

教材分析

《鲜花爱雨露》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

教学过程

一、导入新课

1. 教师拿着一个花盆讲：同学们，你们知道吗？我在这个花盆里种下了一颗小种子，每天都给它浇水，你们说小种子会怎么样呢？（如果有学生知道可以让学生用语言描述一下小种子的样子，如果学生不知道可以请学生看几张小种子发芽、长大的图片。）

2. 教师播放音乐《小雨沙沙》，学生模仿种子的各种形态，听音乐表演种子慢慢长大，发出芽来。

3. 教师导语：

3. 教师导语: （1）假如你就是一朵美丽的小花，你最需要什么呢？（学生会答出很多答案，比如土壤、养料、雨水……）

（2）同学们现在正是学习知识的时候，最需要谁的帮助？（老师）

（3）为什么呀？（老师教会我们很多知识，老师还教我们懂得很多道理。）

（4）鲜花喜爱雨露，我们喜爱我们的老师。今天我们就学唱一首歌曲—《鲜花爱雨露》，来表达我们对老师的热爱之情。

二、学习歌曲

1．聆听歌曲《鲜花爱雨露》范唱，让学生对这首歌曲有整体印象。

教师提出聆听要求：请学生在初次聆听歌曲过程中注意歌曲的情绪以及歌词的内容。

2. 复听老师范唱《鲜花爱雨露》。

教师要求：请学生在复听老师范唱过程中再一次体会歌曲的情绪，并且听后用语言描述出歌曲的情绪和歌词的内容。

3. 学生听赏后，讨论并回答歌曲的情绪及歌曲内容。（学生可能回答歌曲的情绪是优美的、抒情的。）

4. 认识反复跳跃记号。

教师提问：老师唱了几段，有哪些不一样的地方？(学生可能会回答老师唱了两段，两段前面是一样的，最后一句的“我们爱老师”不一样。)

教师讲解：歌片中在乐谱的上方出现了“1.”“2.”它们在乐谱中就像两间小房子。我们观察在“1”这个小房子最后出现了──反复跳跃记号，它告诉我们要从头再唱一次，不过再唱到“鲜花爱雨露”时就不能进1房子啦，要进入2房子（指出2房子的位置即可），演唱2房子里的内容。（教师在讲解反复跳跃记号的过程中，让学生用手指在书中指出反复跳跃记号在这首歌中的运用。）

5. 歌词学习。

（1）运用“节奏朗读法”学生齐读歌曲的第一段节奏谱。

教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。

（2）教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。