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《提问题,并解答》课件、教案资源列表

教材仍旧按照“知道了什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”这三个步骤进行问题解决,所不同的是,每一步骤都提高了要求。1.多余信息丰富了学生“看题”的内涵。“知道什么?”这一步骤,不是像上册那样看看有哪些信息,求什么问题,就可以了。上学期只是看,在此基础上,现在还要辨别,哪些信息与问题有关,哪些信息与问题无关,找到求这个问题需要的信息,也就是找。再想所选信息与问题之间是否有部分与整体之间的关系,将选取的有效信息和要解决的问题完整的说出来,也就是想。此时才算从这道题中知道了什么。要通过1看、2找、3想,才能更深一步的完成“知道了什么?”这一步骤,这一步是分析的重点,也是解题的难点。2.使用画图的方法,分析数量之间的关系。“怎样解答?”不再像上册那样,运用加减法的含义,理解题目中部分与整体的数量关系。而是在初步感知数量关系的基础上,用意形图、扩线图或者是线段图等,直观手段,分析条件和条件之间,条件和问题之间的关系,根据数量关系,选择解题方法。3.检查是从多角度进行反思。“解答正确吗?”这一步骤,不是像上册那样,简单的用数图检查数目的对错,而是用逆推的方法,把已知的部分和要求的部分合起来,看看是否得出整体这个信息。在数量关系上的逆推检查,沟通了加减法之间的关系,强化了部分与整体之间的关系,使学生的思维更高了一层。根据以上分析,制定了教学目标:1.在熟悉解决问题一般步骤的过程中,掌握解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题的方法;会运用画图的策略分析“求另一个加数”实际问题的数量关系;能顺应题意,用不同计算方法进行检验。2.感受画图在解决问题中的作用,感受数学与日常生活的联系。
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