《3、练习三》课件、教案资源列表
练习三主要是通过图形的变换,感受图形之间的联系和区别,发展空间观念。折、分、拼、移等都是变换图形的常用手段。图形变换有利于学生在动态活动中深刻体会图形的本质。练习三设计了很多变换图形的活动。(1)折一折。把一张长方形纸看成一个图形，每折一次，图形都会发生一些变化。但有时改变了图形边的条数，有时并不改变边的数量。学生在图形边数的变与不变中,能够获得关于多边形的体验。(2)分一分。多边形最少可以分成几个三角形?学生在这道题里应该体会到，多边形的边数越多，像这样分成三角形的个数也越多，甚至可以自主发现多边形的边数和所分成三角形个数之间的关系。(3)拼一拼。用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。教材只图示出一种拼法，要求学生想出不同拼法，比例题的要求提高了。这项活动以及相应的拼图经验，在以后探索三角形面积计算公式时将会使用。练习的第6题是把一个长方形和两个完全相同的直角三角形拼成平行四边形和其他图形。(4)围一围。图中钉子板围出的图形是梯形，学生在改围成平行四边形的活动中体会无论是往外拉还是向里缩，都要使平行四边形的对边相等，更强调突出了平行四边对边相等的特点。(5)折、剪、拼。图一把长方形变成平行四边形，图示了两种折、剪、拼的方法,学生可以照着做。这道题让学生体会长方形和平行四边形的不同，加强对平行四边形的直观认识。这里的图形变换活动“倒过来”进行，就能把平行四边形变成长方形，是为以后探索平行四边形面积计算公式时开展的活动。学情分析：二年级的学生已经认识了平行四边形，会区别平行四边形和其他图形，初步具有空间观念，已经能概括出平行四边形的基本特征，对正处于活泼好动的年龄，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，动手操作、合作探究、数学生活化的教学方式更适合于他们。
