《第1节 生物的遗传》课件、教案资源列表
《生物的遗传》的编排是从比较亲子代的特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。先引导学生观察观察人体的几种特征，通过问题的讨论，了解性状、基因和染色体的关系。然后逐步探讨基因的传递、性状的控制、人类的性别决定和人类的遗传病等内容。以基因为线索，步步深入和扩展，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。本节课是本节内容的第一课时，主要是从学生自身或身边的问题、现象开始，引导他们了解什么是遗传、什么是性状、什么是基因、DNA和染色体，以及它们之间的关系。
《人类主要的遗传病》是苏科版《生物学》八年级下册第22章第一节“生物的遗传”第五课时的内容。八年级的学生虽然已经积累了一些关于疾病的知识，但是哪些疾病是遗传病、遗传病是怎么传递给下一代的、等问题学生无法解释。通过前几个课时的学习，学生虽然已经了解了染色体、基因、性状、相对性状、人类的性别决定等遗传学基础知识，初步具备了分析遗传图解的能力，但运用遗传学知识解释一些遗传现象的能力还较弱。因此，本节课本着以理论联系实际的教学原则和以本质解释现象的认知发展要求，借助智慧教室“东师理想云平台”，通过观看微课、模型建构，逆向推导法等手段，帮助学生搭建脚手架，组织学生通过自主学习和小组合作探究等系列活动，解决日常生活中遇到的遗传方面的困惑。
《基因对生物性状的控制》是苏科版义务教育教科书《生物学》八年级下册“第7单元第22章生物的遗传与变异第1节生物的遗传”的内容。"基因对生物性状的控制"是现代遗传学的关键内容之一，是《生物的遗传和变异》一章的其中一部分，人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。本节的教学也按着这样的思路设计，在前两节课的学习上学生已经认识了生物的性状以及相对性状，了解了基因与染色体的关系，本节课着重认识基因的显隐性并探讨基因对生物性状的控制。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
《人类的性别决定》是苏科版《生物学》八年级下册第22章第1节生物的遗传内容。课程标准与本节内容相对应的要求是：解释人的性别决定，认同优生优育。本节是在学习了显性性状及隐形性状，且说出基因通过染色体在亲子间传递规律之后进行的遗传知识的扩展。对于男性、女性性别的差异,学生有一定的兴趣并有想了解的欲望,在学生观察认识男女染色体的差别，提出性染色体的概念。通过性染色体在生殖过程中的分离及结合情况探讨，学生模拟实验及统计结果讨论，让学生明白性别决定的主要因素是精子的种类，且生男生女机会均等是自然规律，从而科学地理解和正确地对待生男生女问题。通过兴趣小组的课题展示，使学生关注我国人口出生性别异常问题，形成遵循自然规律并积极拥护自然科学的积极人生态度。由于知识内容较简单，时间较充裕，引导学生进行小组合作学习和模拟探究，让学生通过自己的思考和讨论自主学习。
