两小儿辩日教学设计专题为您精心整理了11份《两小儿辩日》教学设计供您下载使用，《两小儿辩日》出自小学语文人教统编版(部编版)六年级下册，希望对您的教学有帮助。
语文六年级下册《两小儿辩日》名校精品教案教学设计下载教学重点：读懂课文，理解寓意。教学难点：理解课文言文一词多义，古今词义变化教学时间：一课时教学过程:一、谈话导入，问题激趣1、?师： 同学们谁能简单介绍一下孔子？2、? 孔子是古代教育家、思想家， 被尊为圣人。“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？（板书课题）二．常识简介本文选自《列子 ? 汤问》。列子， [下载地址]
六年级下册部编版《两小儿辩日》优秀教学教案教学设计下载 生 ： 我知道他还写过《春秋》.《三国演义》里的关于最喜欢看这本书。 师 ： 是的，孔子是一位非常有学问的学者，他曾经游历春秋各国，宣传自己的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。（示课文插图） 师 ： 看看图上画的内容，猜一猜孔子遇到了一件什么事 ？ 生 ： 好象是有两个小孩在向孔子提问题。 师 ： 他们提出了什么问题 [下载地址]
《两小儿辩日》最新教研教案教学设计（部编版六年级下册）下载学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有充足的时间和质量。特别是小学生，接触文言文并不太多，更应该多读少讲，或精讲多练，使学生在读中感受，在读中感悟，从而积累丰富的语文知识，培养语感，发展学生的思维。 【?教学目标】?1、引导学生根据课后的注释读懂全文，了解故事内容。?2、指导学生 [下载地址]
部编版六年级下册语文《两小儿辩日》集体备课教案教学设计下载1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。4、帮助学生学会盂、孰、汝3个会认字和盂、孰2个会写字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难 [下载地址]
六年级下册语文《两小儿辩日》最新说课教案教学设计下载教学重难点：能根据课后注释疏通文意，有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、谈话导入：师：同学们都预习了课文，知道孔子吗？(出示孔子图像)谁能说一说你对孔子的了解？师：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，谁能背一两句？师：孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也。”，也就是说做人要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过看一个人要“ [下载地址]
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》优秀教案教学设计下载本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。【教学目标?】1、学习课 [下载地址]
《两小儿辩日》公开课优秀教案教学设计（六年级下册）下载①孔子东游 游：②问其故 故：③而日中时远也 日中：④此不为远者小而近者大乎 为：⑤日初出沧沧凉凉 沧沧凉凉：3、给下列字加偏旁组成新字再组词。4、翻译句子。① 日初出大如车盖，及日中则如盘盂。② 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？5、成语加法。①（ ）丝不苟＋（ ）霄云外＝（ ）万火急②（ ）全其美＋（ ）神无主＝（ ）面威风③（ ）思而行＋（ ）海为家＝（ ）零八落④（ ）长（ ）短＋（ ）上（ ）下＝（ [下载地址]
部编版六年级下册《两小儿辩日》新课标教案教学设计下载3．体会学无止境的道理 教学重点 疏通文意，体会故事中所蕴含的哲理教学难点 读出文言文的韵律美。 教学媒体 多媒体课件 导 学 过 程 参 考 教 案 修改后的教案 一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇 [下载地址]
《两小儿辩日》课堂教学教案教学设计（部编版）下载教学重点：1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学难点：1． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学时数：一课时教学过程：一、 情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这 [下载地址]
六年级下册《两小儿辩日》优质课教案教学设计下载教学重点：1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学难点：1． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学时数：一课时教学过程：一、 情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是 [下载地址]