《身高的情况》课件、教案资源列表

《身高的情况》选自北师大版教材11册《数据处理》单元。“数据处理”隶属于“统计与概率”领域,数据分析是统计的核心。在第一学段,主要引导学生经历用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的过程,在此基础上“通过对数据的简单分析,体会运用数据表达与交流的作用,感受数据蕴含信息”,但没有学习正式的统计图表或统计量。在第二学段,学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图,并且能用它们直观、有效地表示数据,以及学习了一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数。什么是数据分析观念?在《课程标准》中,将数据分析观念解释为:“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面,对于同样的事情每次收集到的数据可能不同;另一方面,只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。”这段表述点明了两层意思,一是点明了统计的核心是数据分析。“数据是信息的载体,这个载体包括数,也包括言语、信号、图象,凡是能够承载事物信息的东西都构成数据,而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。”二是点明了数据分析观念的三个重要方面的要求:体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性。另外,关于数据分析观念的培养,教科书中对于以下两点的强调与说明也值得我们特别关注。1.引导学生从只关心个别数据逐步过渡到关注一组数据的方方面面。2.引导学生逐步意识到把一组数据看作一个整体式非常重要的。这也说明,从不同角度分析数据,以便从数据中获得尽可能多的信息,并发现其中的一些规律,是“数据分析观念”最为重要的内容之一。