第七章　南方地区《“东方明珠”——香港和澳门》说课稿

第七章　南方地区《“东方明珠”——香港和澳门》说课稿

（一）知识与能力目标：

1、通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。

2、了解香港、澳门“人多地狭”的特点。

3、概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。

(二)过程与方法目标

初步培养学生获取图上信息的能力与分析技能。

(三)情感、态度和价值观目标

通过香港、澳门位置优越、经济繁荣，回归后在大陆强有力地支持下发展稳定等内容的介绍，使学生感受到祖国的兴旺，祖国统一前景美好。

3、重点和难点

1、通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。2、了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。

二、学情分析

八年级下学期的学生经过系统的地理知识学习，具备了一定的读图技能和中国地理的基础知识，针对这个学情，本节课总体的设计思路是——一方面使学生明确已学过的知识点，另一方面指导学生运用已有的地理知识和技能，结合读图分析掌握本节课的重难点。

三、说教法、学法

1、说教法：

建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“352高效教学模式”以及导学案。根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排

教学内容。为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导法，讨论分析法，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

2、说学法:

在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。因此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学生自主学习、展示交流、读图分析等方法来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

四、设计思路

我遵循以教师为引导学生为主体训练为主线的指导思想；采用以“352高校教学模式”为主的学习方式；我结合学案检测学习效果，补充学生学习中遗漏的知识，引导学生总结出学习方法。通过自主学习和合作学习活动，学生学会运用图表资料说明和解决地理问题，实现学习方式从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念，并落实教学目标。

五、说教学程序

（一）创设情境引入新课

播放视频，渲染气氛，激发了学生学习地理的兴趣，引出本节课要学习的内容。

（二）自主学习，整体感知新知。

学生按照学案要求自读教材，完成学案自主学习内容。