《精准脱贫调研手记·《求是》杂志》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。C项，“从材料二可以看出，‘读书无用论’在凉山彝族自治州美姑县扎甘洛村没有市场”不合文意，材料二对支教老师和分学生进行采访，强调支教的重要性，“读书无用论”并未在材料中体积，但并不代表“读书无用论”在凉山彝族自治州美姑县扎甘洛村没有市场，选项属于无中生有。故选C。

【2题详解】

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“立青农布对少数民族地区脱贫的愿望比其他人更迫切”于文无据，材料中介绍了立青农布、支教女老师和精准扶贫时期下乡调研的“我”，这些人之间没有进行对比；选项中“比其他人更迫切”这一说法属于无中生有。C项，“谢彬蓉老师坚守在凉山彝族自治州支教，是因为“彝海结盟”传承下来的深情厚谊”说法过于绝对，谢老师坚守在凉山彝族自治州支教有多种原因，“彝海结盟”传承下来的深情厚谊只是其中的一个方面，并非全部原因，选项以偏概全。D项，“材料三的作者对造成义务教育阶段辍学失学现象、还存在某些落后意识的个人和群体提出了严肃批评”不合文意，材料三的结尾，相关表达为“令人忧虑的是，‘读书无用论’在一些贫困地区仍有市场，特别是义务教育阶段辍学、失学问题依然存在，需要引起我们高度警惕，切实加以解决”，作者只是提到这种现象客观存在，提出建议，并没有提出严肃批评，选项无中生有，随意拔高。故选A。

【3题详解】

本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。根据材料一中“没有路，就没有人流物流，也就没有财流。交通建设推进难，但却关系羊拉乡的持续发展”和材料三中“路通了，许多问题迎刃而解。今年1月中旬，我到田林县调研，这里丘陵连绵，九成以上是土山。过去由于交通不便，不少名优农特产品“翻不过山”。如今高速公路穿境而过，进屯的路、水、电基本都通了，县际路网建设还在不断推进”可概括出要加强交通等基础设施建设，帮助贫困地区摆脱落后面貌；根据材料二对贫困地区支教老师和学生的调查和材料三中“近年来，广西全面落实教育扶贫政策，加大资金投入力度，完成义务教育薄弱学校改造1925所，资助建档立卡贫困户学生100多万人次，劝返贫困户辍学适龄学生4584人，让贫困家庭孩子‘上得了学’取得了实实在在的成效”可概括出政府要加大对贫困地区的资金投入，增加教育投入；根据材料三中“令人忧虑的是，‘读书无用论’在一些贫困地区仍有市场，特别是义务教育阶段辍学、失学问题依然存在，需要引起我们高度警惕，切实加以解决”，可概括出要解决贫困地区发展滞后的问题，要加强舆论引导和宣传，让贫困地区的百姓认识到“读书有用”“知识可以改变命运”。考生可据此分析分条作答。

【点睛】解答此类题目时最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行认真而仔细的比较，注意出题者经常设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李戴等。选择题用好“比对法”；解答主观题，考生需通读所有材料，整体把握文本内容，然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。