《故乡的胡同·史铁生》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

B项，“表现出身残之后的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑”分析错误，这句话主要表明作者身残之后对生命的思考，表现人生的无常和偶然；

C项，“同时也暗含着对胡同的抱怨之意”分析错误，作者对胡同怀着爱恋之情，没有抱怨之意；

D项，“本文采取‘总—分—总’的结构形式”分析错误，结构不是总分总，第一段与下文构成的是并列关系。

故选A。

【2题详解】

此题考查对文章有关内容的分析和概括能力。概括场景一般需要抓住何时、何人、何地、何事、结果如何等要素进行。

作者在第⑧段中提到的“珍贵的以往”六个典型的生活场景分别是：

第①段，第一个场景，男孩在胡同里看太阳，问奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”可以概括为：我在胡同里看太阳望母归。

第②段，第二个场景，“那家医院就是我的出生地”，奶奶“指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。”可概括为：我出生在胡同的医院里。

第④段，第三个场景，“有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了”“这幼儿园就是那老太太办的”。可概括为：母亲把我送进了胡同里的幼儿园。

第⑤段，第四个场景，“僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光”“睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源”，可概括为：胡同里的诵经声和钟声伴我长大。

第⑥段，第五个场景，“我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森”“因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子”。可概括为：我在学堂读书心灵受到摧残。

第⑦段，第六个场景，“在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资”。可概括为：残疾后我在胡同找到第一份工作。

【3题详解】

此题考查把握文章内容的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨。然后结合全文内容和文章主旨，分析理解要解决的问题。

本题，“密如罗网的胡同”与作者的命运有着密切的关系。作者在胡同的医院里出生，在胡同里上的幼儿园和学校，也是在胡同里找到了第一份工作。作者的成长和命运与胡同的漫展融合在一起了，胡同浸透了作者的经历，见证了作者的成长和成熟。作者在胡同里仰望太阳，盼望着母亲的归来，在胡同学校里受到霸道男生的欺负，以及在胡同里得到和失去的爱，这些命运的坎坷，与“胡同”“延伸、连接、枝枝杈杈，曲曲弯弯”密不可分，“密如罗网的胡同”似乎暗示着自身的宿命。

【点睛】如何探究散文的意蕴和艺术构思?

作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。江苏卷重点探究的是作品的思想、情感、审美意蕴。

作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值（社会价值和审美价值）、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。

对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。

文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面：①作者；②读者；③作品中的人，有内涵的景、物；④作品表面；⑤作品内涵；⑥作品背景。这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次，并能高度精练地进行语言概括。这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据＋结论”构成，且答案要全面，不能遗漏。