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《火车上的女郎·(印度)拉斯金·邦德》阅读理解题及答案

试题内容

阅读下面的文字,完成下面小题。

火车上的女郎

(印度)拉斯金·邦德

火车开动后,车厢里只有我一个人。直到罗哈站才上来一个女郎。前来送行的那对夫妇大概是她的双亲,他们好像对姑娘的这次旅行很不放心。那位太太耐心地告诉女郎该把东西放在什么地方,什么情况下不可把头探出窗外,如何避免与陌生人交谈等等。

我是个盲人,所以无法形容出那女郎的容貌,但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响,我知道她穿的是拖鞋。我喜欢听她说话的声音。

火车驶出站台后,我问她:“您是到德赫拉顿去吗?” 

可能因为我在一个幽暗的角落里,所以我的说话声吓了她一跳。她不禁惊叫一声说:“我不知道这里有人。”

“起初我也没有看见您,”我说,“不过我听见您进来了。”我想,只要我坐在原处不动,她就不一定发现我是一个瞎子。

“我到沙哈兰坡下车,”女郎说, “我的姑妈到车站接我。您到哪儿去 ?”

“我到德赫拉顿,然后去木苏里。”我答道 。

“啊,你真运气!我也去木苏里。我喜欢那里的山峦,尤其是在十月份。”

“是啊,那是黄金季节。”说着,我的脑海浮现出我眼睛没有失明时所见到的景象:漫山遍野的太阳花,在明媚的阳光下竞相开放。到了夜晚, 坐在篝火旁,喝上一点白兰地,大多数游客都已离去,万籁俱寂,仿佛在一个渺无人烟的地方。

她默默不语,是不是我的话打动了她? 还是她把我看成了一个多情善感的白痴?随后我错问了一句话:“外面天气怎么样?” 

她对我的问话似乎不以为意,难道她已发觉我是个瞎子了? 不过,她的一句话立刻解除了我的疑虑。“您自己往外看看不就知道了嘛。”语气十分自然。

我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。“你注意到没有,”我试探着说,“树好像是在动,而我们好像是静止的。”

“总是这样。”她说。

我朝她转过脸去,有好一会儿,我们谁也没说话。“您有一张挺有趣的脸。”我变得越发大胆了,我知道她是不会生气的,因为女孩子很少有不喜欢奉承的。

她愉快地笑了,笑声像银铃般清脆。“您这样说,我倒挺高兴。”她说,“人们一张嘴就说我长得漂亮,我都听腻了。”这么说,她一定长得很漂亮了。于是我大声地说:“是啊,有趣的脸同样可以是漂亮的呀!”

“你真会说话。”她说。

“你马上就要到站了。”我唐突地冒出了这么一句话。

“谢天谢地,路途还不算远,要是在火车上坐二三个小时,可真叫人难熬。” 

然而,只要能听见她说话,我坐多久都没关系。她说话的声音,有如高山流水,清脆动听,我想只要一下火车,她就会忘记这次短暂的邂逅。然而对我来说,我会一直想到下车,甚至是在以后的一段时间里。

女郎起身开始收拾东西。我不知道她是挽着发髻,还是梳着披肩发?也许剪着短发。

列车缓缓驶进站台,车外,脚夫的吆喝声,小贩的叫卖声响成一片。这时,门口传来一位女人的尖脆的说话声,我想一定是她姑妈来接她了。

“再见!” 女郎说。

车门口一阵骚乱,一个男人结结巴巴地道着歉走进车厢,接着门“砰”地一声被关上,把我和外间世界又隔开了。

列车徐徐开动了。

“对不起,我可不像刚才下车的那位那样有魅力。”男人搭讪着说。

“那位姑娘很有意思。”我说,“你能不能告诉我,她留的是长发还是短发?”

“这我倒没有注意,”他好像有点迷惑不解地说, “不过她的眼睛我倒留意了, 那双眼睛长得很美,但对她却毫无用处了——她是个瞎子,你没注意吗?” 

(有删节)

1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

A. 小说开头写“我”一开始一个人在座位间里,既为人物活动提供必要的场合,也为“我”和“女郎”的故事发展提供了诱因。

B. “我”脑海中浮现的景象灿烂、明媚、宁静、和平,是“我”失明前见到的,暗含了“我”对过去的留恋和对未来的憧憬。

C. “您有一张挺有趣的脸”是“我”对“女郎”容貌的客观评价,体现了“我”对“女郎”的喜爱之情,因而获得了对方的好感。

D. 门“被关上,把我和外面世界又隔开了”一语双关,既指表层空间上的阻隔,也指内心的阻隔,表现了“我”的失落和无奈。

2. 结尾“男人”说女郎“是个瞎子”,看似突兀,却在作者的巧妙安排之中。请结合小说简要分析。

3. 小说中的“ 我”和女郎形象有哪些共同特点?作者塑造这两个人物的意图是什么?请谈谈你的看法。

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《火车上的女郎·(印度)拉斯金·邦德》阅读理解题及答案

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答案解析

【答案】

1. C   

2. 作者运用了铺垫或者伏笔的方式来暗示,使最后结果的出现合乎情理。

①用家人的行为暗示。如女郎家人送站、接站,特别是送站时细心且周到的安排。

②用女郎的行为暗示。如在同一个座位厢里“我”和女郎打招呼,女郎“不禁惊叫”。

③用“我”的疑虑和行为暗示。如“我朝她转过脸去,有好一会儿”,女郎居然没有特殊反应。   

3. 共同性格:①自卑心理严重;②极力维护尊严;③渴望美好生活;④对他人行为敏感;⑤缺乏走出困境的勇气。

作者意图:作者通过表现弱势人群的境遇和困惑,表达了对他们的理解、同情,希望他们勇敢地走出自我困境的愿望。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文学作品(小说)的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本(小说)阅读选择题,主要对小说三要素(人物、情节、环境)、主旨、结构和写作小说三要素的艺术手法及作用进行考查。错项设点通常针对以上方面的局部设点,多为表述不当。选择题错项设点一般都有明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意明确四个选项分别针对的考点,回归原文语境,结合平时所学知识和技能反复体会,寻找这些硬伤。

C项无中生有。“客观评价”错误,因为文中的“我”是一个盲人,无法看到“女郎”的容貌。“您有一张挺有趣的脸”是“我”带有奉承的估计评价。

故选C。

【2题详解】

本题考查赏析小说情节结构的安排技巧的能力。此类试题,首先梳理故事情节,然后看情节在结构安排上采用了何种技巧,然后结合文本作答。

本篇小说采用了突转法来安排情节结构,让结局出乎人的意料,又在情理之中。突转法的结构安排,妙就妙在前面的伏笔为后文揭示真相作铺垫。从文本来看,小说前面为结尾揭示“女郎是个瞎子”作了多次伏笔暗示。具体如下:①第一段送行夫妇事无巨细的叮嘱。②“我”第一次开口说话吓了女郎一跳。③当“我”回想没有失明时所见的景象,女郎默默不语。④“我”问窗外的天气,女郎回答不出而让“我”自己看窗外。⑤“我”朝女郎转过脸去,女郎没有发现“我”是个瞎子。⑥姑妈到车站来接女郎。归纳整理,便可得出答案。

【3题详解】

本题考查学生对人物形象的鉴赏能力和探究评价作者创作意图的能力。这类试题,首先归纳人物形象特点,然后从作者对人物形象的情感态度去探究作者的创作意图。分析人物形象,要依据文中对该人物的直接描写(包括该人物的语言、动作、心理等)和间接描写(包括他人的评价、环境描写的烘托暗示以及次要人物的映衬等)。答题时注意分点答出性格特征,各点之间不要相互包含,同时可简要概括依据。

本题首先要分析“我”和女郎形象的共同点,抓住“我”的行为和心理活动描写以及和“我”对话时女郎的语言进行分析。从“我”坐在“幽暗的角落”、交谈天气时两人的行为表现以及有意掩盖自己是一个瞎子的行为中可以概括出两人的共同特点是自卑心理严重,极力维护尊严,对他人行为敏感,缺乏走出困境的勇气;从两人都能与陌生人愉快的交谈、都喜欢美丽的木苏里,可以概括出两人都乐观、平和,对生活充满热爱和期待。

从两人的共同的性格特点,我们可以看出,作者给读者塑造的人物主体具有了矛盾、困惑的特点,既对生活充满了热爱和期待,同时又有严重的自卑心理。由此我们可以推知作者的创作意图:表现弱势群体(瞎子)的境遇和矛盾心理,表达对他们的同情和理解,希望他们走出自我困境,引发读者对弱势群体(瞎子)的关注和帮助。综合以上分析,整理归纳,便可得出答案,注意分条答出。

【点睛】概括分析小说中的人物形象

小说人物的形象特点包括两个方面:外在特点和内在特点。外在特点是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特点是指人物的心理状态、精神品质等。

把握小说人物的形象特点是小说阅读的中心任务。应如何把握呢?

1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。

2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容,把握人物的思想感情和性格特征。这是最主要的途径和方法。

录入时间:2021-03-01 09:16:08