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It’s better to do..... We should....because...
C. 通过学习使70%的学生能运用以下句型描述相关的情景图：
It’s better to do..... We should....because...
It’s necessary to....
能力目标：能够在写作中运用适当地句型提出建议，并简要说明理由。
3.情感目标：积极参与谈论，提高环境保护的自觉性，增强宣传环保意识的责任感。
四、教学重难点：
教学重点：
A. 能正确读出新词汇，并会使用。
B. 通过观看视频，能够在写作中运用恰当的句型提出建议，并简要说明理由，让学生认识到保护环境的重要性，从身边的小事做起，用提出建议的句型来完成写作。
教学难点：
在课堂的输出环节—作文输出时，运用恰当的句型提出建议，并简要说明原因。
五、学习策略
A. 能综合应用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息。
B. 能借助小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论如何保护环境。
C. 能通过如何保护环境的讨论，真正提高学生的语言运用能力。
六、教学环境与资源准备
本节课需要使用教学助手，在云校家平台让学生更多的参与到课堂的学习过程中，让学生感知互联网在英语课堂中的有效性。学生利用教学助手的单词卡片来学习新授单词的发音和拼写。利用拖拽功能自己来体验重点单词的学习。聚光灯功能，橡皮擦功能的运用更是提高了学习效率。在课堂上采用教学助手的分组功能，将学生分为9个小组，通过激励学生积极参与课堂活动来获得最终的胜利组。课堂中随机抽人环节更是提高了学生的课堂参与度。
教学过程：
教学
环节教师活动学生活动媒体
运用设计意图
一
导入
1.师生相互问候，组织教学。
2.?出示视频，引导学生提问。
1.?向老师问好，做好上课准备。
2.?在老师的引导下使用We should... 结构 说明环境问题。
用教学助手展示视屏，课题，图片及文字
通过播放视屏，让学生领会我们的地球是漂亮的，同事环境污染严重，导入谈论的话题