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4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
五、教学过程
（一）Warm-up
1、Greetings.
2、Introduce the groups.
3、Let’s sing
设计意图：通过歌曲导入，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习的积极性。
（二）Presentation
1、Let’s review
呈现小鸟图片，引出参观bird house，问：Where is the bird?复习on, in, under。
呈现dog house图片，The dogs like to play with the ball. There are some pictures about them.引出课文内容。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容。
观察球在狗上面的图片，问：where is the ball?引出新词above。引导学生完整回答：It’s above the dog.并通过两组图片帮助学生区分above和on。
观察球在狗后面的图片，引出新词behind。引导学生完整回答：It’s behind the dog。老师躲在门后面问：Where is Miss Tang? 引导学生用behind回答：She is behind the door.帮助学生理解巩固练习behind的用法。
观察球在狗旁边的图片，引出新词beside.引导学生完整回答：It’s beside the dog。并通过演示书本和铅笔盒的位置来练习使用beside.
设计意图：通过实物展示，帮助学生理解巩固新词的用法，更加形象生动直观。
观察球在狗的中间的图片，引出新词between.引导学生完整回答：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.并通过学生的位置来练习使用between.如： A is between Band C.
同法教授新词组：in front of
通过看动画读词组、老师教读、同桌之间互读、看卡片读词组等活动巩固新词。
设计意图：通过多种形式帮助学生巩固操练新知，增加学习的趣味性。
Practice
I say you do.