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《两只鸟蛋》教学设计
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写” 唱、连”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
教学过程：
一、象形字导入，引出课题
师：老师做了张字卡，大家猜猜看，这是什么字？学生回答（鸟）。你怎么就知道它就是“鸟”字呢？哪像？学生指出来。再猜猜这又是什么字？（蛋），让学生说出原因，教师相机总结出象形字，我们古人在造字的时候就是根据它的形状或样子来造的，这就是象形字。你看我们的汉子多有趣呀，一个汉子就是一幅画！“蛋”指鸟或蛇的卵。生齐读三遍“蛋”，教师板书“鸟蛋”。
师：今天这节课，我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。（板书课题：两只鸟蛋）师书写、生书空，齐读课题。
二、读课文，整体感知
师：这是一个怎样的故事呢？想听吗？（生齐声回答：想），听老师讲给大家听，轻轻地打开书翻到39页。（师配乐朗读课文）。
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍，圈出不认识的生字，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，开始吧！（强调读书的姿势）。师：刚才大家读得很认真，相信大家认识了许许多多的生字，老师来考考大家。
2、课件出示句子：1，我连忙走到树边。2，我把目光投向高远的蓝天。 （指名学生读句子，师随即做出相应评价）
3、多媒体 课件 出示本课生 字词 ：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
学生开火车认读，师及时评价。
4、课件出示，突出三个提手旁的字：捧、抬、投。请同学仔细观察这三个字有什么相同的地方？捧、抬、投，都是表示手的动作，教师出示字卡，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。