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《我的语文生活》教学设计

学习目标：

1、能辨析招牌、广告词、对联的优点和缺点。

2、会写广告词、对联。

课前准备：

1、学生分组合作，上街搜集招牌，要求学生上街记录招牌，或用数码相机拍下招牌，每人至少收集20个招牌；其次，遇到你觉得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走进店里问问店主，遇到一些有典故的招牌，还可以上网查阅相关的资料。最后，整理出你欣赏的或不认同的招牌，并能说出他们的优点或缺点。

2、从报纸、杂志、广播、电视、网络等地方搜集记录你欣赏的或不认同的广告词。

3、从居民住宅、名胜古迹以及古诗文中等地方搜集你欣赏的对联。

教学过程：

导入

冰心奶奶曾说过：语文是科目之中最重要的一门学科。生活处处有语文，不信，你看！街道上，随处都能看见语文，能听见语文，能感受语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。书本上、电视上、报纸上满是汉字。街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。今天，通过这节课的学习，我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。

活动一、走近招牌文化

师：同学们，从大家呱呱坠地起，父母就为我们取了一个响亮的名字。谁知道自己的名字是什么意思？（学生交流）)说得真好，其实每一个简简单单的名字，都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样，招牌也跟人名一样，也凝聚了店主的几多智慧！不同的招牌有不同的特色，你知道招牌都有哪些类型吗？

生：有人名的，地名的……

师：对，招牌有功用型、人名型、地名型、寄托理想型、创意改编型等种类。

师：同学们有没有注意，生活中有些招牌也是有错别字的？你见过有哪些错别字招牌？

学生举手回答

师总结，无论是招牌要注意书写，生活中学习中都要注意不用错别字。

2、师：老师这里有两个比较欣赏的招牌“花花世界”、“碟碟不休”，同学们知道这是什么店的招牌吗？你知道有什么寓意吗？

学生讨论，举手回答，教师补充明确两个招牌的寓意。（这是开发区的一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目,而且品种很多,是花的世界。这是一个名叫“碟碟不休”的餐馆。店主巧妙地将成语“喋喋不休”中的“喋”偷梁换柱,换成了“碟子”的“碟”,意思是:这家餐馆的菜肴味道很美,顾客吃完一碟又要一碟,一碟一碟不停地端上来,这就叫“碟碟不休”!）