部编版《我的语文生活》优质课教案设计

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《我的语文生活----寻找最美对联》教学设计

一、活动背景：

综合性学习是一种倡导自主、合作、探究的学习方式，它已成为语文课程的基本理念之一，在中考中占的分值也有所提升。它目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，让学生多渠道、多层面关注生活，在生活中学习、思考，收获，在这过程中培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“在生活中学语文，在语文中感悟生活”这个根本性的要求。

二、教学目标：

1.知识目标：使学生了解对联的基本知识。

2.能力目标：学会赏析对联，能做一些简单的对联练习。

3.情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

三、教学过程：

1.由少年杨慎对对联故事导入

2.介绍对联的起源（多媒体展示）

3.了解对联的基本类型

春联、喜联、寿联、挽联、行业联、谐趣联

4.结合小练习逐一介绍对联特点：

字数相等，词性相同，结构相当、平仄协调、内容相关等

5．欣赏对联小故事——《少年对才》、《天增岁月娘增寿》

少年对才:

20世纪初，一个叫寿镜吾的私塾老先生，教授“对课”时，出“独角兽”一联，叫童子们对下联。一时间，“两头蛇”、“三脚檐”、“九头鸟”、“百足虫”，答案纷呈。老先生摇头不满。后一童子对 比目鱼， 老先生拍案叫绝。该童子就是后来的 鲁迅。

天增岁月娘增寿：

有一个财主为父母过寿，请私塾先生写一副对联。因为这位财主的父母诞辰日子相近恰好都在大年正月，正是过年的时侯，于是私塾先生便写下了上述对联，一联两用，既是春联也是寿联。财主略通文墨，便假作斯文，摇头晃脑地念诵评论起来：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，好，好联！只是缺了主人翁。先生不解，当下便请教。财主说：这是给我爹娘的寿联，我爹娘是主人翁，联中没有我爹娘怎么行呢？应该把上联中的“人”字改成“娘”字，把下联中的“福”字改成“爹”字。先生听了，忙说改不得，改不得。上联的“人”改为“娘”倒还勉强，下联的“福”改为“爹”绝对使不得。改不得，改不得！财主不乐意了：怎么改不得？上联的“娘”正好对得上下联的“爹”，我让你改，你改就是了。不然，我不给你润笔费！财主坚持要改，先生无奈，只好改了。于是，这副对联便改成了：

天增岁月娘增寿 春满乾坤爹满门