部编版《2 回延安》公开课教案下载

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过程与方法

朗读成诵，理解诗人在每节诗中运用“信天游”和夸张等艺术手法所表达的真挚、炽热的感情。

情感、态度与价值观

体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。

重点

体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情。

难点

体会信天游的艺术特征(比兴)。

情景教学法、朗读法、启发谈话法、合作探究法

搜集有关“信天游”的资料，准备有关多媒体课件。

2课时

教师提问导入：上学期，我们读了《红星照耀中国》，里面有关于“在延安”的描述还记得吗？

学生回顾：《红星照耀中国》中关于延安的印象。

教师总结评价，导入新课：在斯诺的眼里，延安代表了“不一样”的生活，“不一样”的作风，“不一样”的精神。今天，我们学习现代诗人贺敬之的《回延安》，看看贺敬之的诗里，表达了对延安怎样的情怀。

学生自读“导学案”中的“知识链接”，了解作者、信天游、知道诗歌的写作背景。

知识链接

a、关于作者：贺敬之(1924－)，现代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。

1945年，鲁迅艺术文学院集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。

b、关于信天游

信天游又名“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌。这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节(或一段)只有两句，长的可接连数十段，用同一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。短的只有一节。无论长、短都是本节押韵，因而形式活泼，节奏自由，常采用比兴手法；多用叠字、衬字、铺排等表现方法。诵读歌唱时，自有一唱三叹、回环飘荡的兴味与艺术魅力。

C、关于写作背景

贺敬之语：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”

d、比兴：比兴是古代诗歌常用的技巧。古人说：“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

学生自由读课文一遍，完成：

a、圈出生字词，利用工具书自主解决。