部编版《家的意味》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

家庭作为人们的“避风港”，对于初中生的成长有着非常重要而且直接的影响；七年级的学生多是独生子女，过多的享受了来自家庭的关爱，却欠缺对于爱的回馈。觉得父母很烦、觉得自己已经长大不需要家庭可以独立生活，在时刻处于家庭和父母的保护之下的学生们体会不到家庭对于自己学习生活各个方面的重要意义。所以通过本课的学习，帮助学生理解家庭对于自己成长的意义、由衷的感谢父母对自己的付出与关爱，引导学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾；体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

2.能力目标：提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。

3.知识目标：理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。

五、教学重点

孝亲敬长。

确立依据：孝敬父母，是当代公民的道德义务和法定义务。不孝敬父母，轻则受到舆论的谴责，重则要受到法律的制裁。现在城市里的大多数老人，虽然儿孙满堂，在生活上不愁吃穿，不缺钱花，但是孩子往往不在身边，甚至很少见面，所以，他们在感情上最渴望的是能与所有的亲人团聚。作为儿女，不管走到哪里，都要记着爸爸，妈妈，多孝敬他们。既要有孝心，又要有孝行。希望通过本课的学习交流促进学生体会父母的内心需求与渴望，把孝亲敬长落到实处。因此将孝亲敬长作为本课的教学重点。

六、教学难点

家庭关系的确立。

确立依据：家庭既是社会学概念，也是法律概念。教材对什么是家庭做了简单的界定。然后介绍了家庭关系建立的几种情形。这一概念不是教学的重点，却是理解本框问题的线索。一个人降生，生活在既定的家庭，这是自然而然的事。但家庭关系除了依法结婚可以确立之外，还有特殊情形：如依法收养、随父母再婚、非婚生子女与自己的生身父母，也可以确立家庭关系，具有法定的权利义务关系。虽然属于个别现象，但是其合法权益也受到保障。

七、教学方法

活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。

体验式教学法：联系学生生活实际，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学流程

栏目名称教学过程设计意图

导

入

新

课

导入新课：教师播放微视频《家常》

师：同学们在短片里闻到了什么味道？，

学生：家的味道。