一年级下册《 解决问题》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。

2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。

3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。

【教学重点】认识小括号的作用。

【教学难点】掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。

【教学过程】

一、谈话导入，构建情境

师：同学们，你们喜欢小猪佩奇吗？佩奇和她的弟弟乔治每天快乐的生活着。这天呀，猪爸爸给他们姐弟俩出了一道考题，你们敢和他们一样接受挑战吗？

二、探究新知，自主尝试

（一）提出问题，引发思考

1、（出示图）

师：仔细观察，你得到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个什么数学问题呢？请开动脑筋用不同的方法解决这个问题吧！

分享方法

生1：11-2-3=6（辆）

生2：2+3=5（辆） 11-5=6（辆）

师追问：如何将两个算式合并成一个算式呢？

感受运算顺序，引入小括号

结合旧知，通过认知冲突感受引出小括号的作用。

生1：11-2+3=

生2：不对，我们应先算2+3

师：我们该如何添加符号才能表示要先算2+3呢？

“创造”小括号，理解小括号的意义

学生活动：添加符号，用符号表示先算加法。

认识小括号，感受数学符号的统一性和简洁性