《 认识锐角和钝角》优质课教案下载

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师：你们猜的和它一样吗？真不错。能说说你是怎么猜的吗？

师：你真是个善于观察的好孩子，刚刚大家都说了一个“角”字，那么角到底是个什么图形呢？今天我们就重点来研究它。板书：角的初步认识

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为了我们研究方便，老师把长在图形上的角都剪下来，三角形有三个角，长方形有４个角，五角星有５个角。同学们都认为剪下来的都是角，既然这些图形都被我们称作角，那它们有什么共同之处呢？（板书：角的特征）

学生汇报：角是尖尖

师：每个角都有吗？（是）这个尖尖的的点在数学中我们称作顶点。（板书：顶点）看，这个角的顶点，老师把所有的顶点都展现出来。

师：除了都有顶点，还有其它的吗？

生：两条直直的边。

师：我们把它叫做边。（板书）老师把两条直直的边用突出的颜色表示。现在谁能完整的说一遍角有什么特征？（一个顶点，两条直直的边。）

师：我们认识了角，还要会画角。思考，在画角时除了用笔、用手，还有什么是少不了的？（尺子）为什么不用手直接画呢？（不直）根据我们刚刚学的知识，你们敢自己尝试一下怎样画角吗？敢不敢，没有自信呀？好，开始。别忘了用尺子。

学生自己画角，然后进行展示，介绍你是怎么画的角。（一个顶点，两条直直的边）说得真好。看同学们画得这么好，老师也想画一个角和你们比一比，给我这个机会吗？（课件展示）先画一个点，然后用尺子从这个点开始向不同的方向画两条直直的边。

三、实践应用、理解角

1.做角

师：同学们不仅认识了角，而且也会画角了，想自己做一个角吗？拿出两根小棒，试一试，做一个角。

2.研究角的大小

（1）玩中研究角的大小与两边的张口大小有关。

师：动一动这个角的两条边，你发现了什么？

生：角可以变大可以变小。

师：这说明角是有大小的。那么角怎么样就会变大，怎么样就能变小呢？小组内动一动，说一说。

师：老师也做了一个角，谁来帮我动一动，怎样把这个角变大或变小？（往外拉角就变大，往里拉角就变小。）你们有什么发现？

生1：我发现把两边往外拉角就变大了。

生2：把两边往里推角就变小了。

生3：两边张开的大角就大，两边张开的小角就小。

师：看来，角的大小和边有关。思考：和两条边的什么有关？

生：和边的张口有关。