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二年级下册《 解决问题》最新教案优质课下载
【学习重点】
正确用“进一法”解决有余数的除法问题。
【学习难点】
正确理解“进一法”和“至少”和“最多”的实际意义。
【设计特色】
本节课的设计需要学生真正理解“至少”和“最多” 的意思，正确用“进一法” 解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学习过程中，小组内每个成员既是独立的，同时又是互相依赖的，最终保证合作学习的开展，为解决什么情况下需要用“进一法” 解决实际问题提供保证。学生通过最终学习，都能在原有基础上得到提高。
【学习过程】
教学
环节呈 现学生
活动学习
目标回顾
旧知
导入
新课
情境导入：猜一猜：出示大信封：1、老师在信封里藏了礼物哦，你能猜出是什么吗？2、两个两个地拿3次，猜一猜还剩几个 ？猜对有奖哦！3、如果老师还是两个两个地拿，还能那几次？能拿完吗？剩几个？那你能告诉我信封里原来有几个吗？你能有有余数除法算式表达出来吗？4、如果老师要是三个三个地拿，能拿几次？还剩几个？你能用算式表示？ 回顾有余数除法在猜测验证中深入理解有余数除法及其各部分之间的关系。探究新知
交流理解
22个学生去划船，每条船最多做4人。他们至少要租多少条船？
独立思考，用你喜欢的方式表达出来。
可能有：
画图法
数字表示法
列式表示法
（通过比较，引导学生找出最便捷的方法）自主探索，发现至少租船数和总人数（被除数）、每条船限坐人数（除数）、商以及余数的关系。独立经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，为接下来的协作学习做好准备。巩固应用深化理解
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。
至少要运多少次才能运完这些菠萝？ 独立运用有余数除法解决实际问题。进一步建构模型：“进一法”：商+1合作探究