《 分数的简单计算》优质课教案设计

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学生通过观察，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10分）数加减法的算理。

过程与方法：

通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

情感态度价值观：

培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点及解决措施：初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理。

解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。

教学难点及解决措施：初步理解简单的（分母不超过）同分母分数加减法的算理。

解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。从直观到算式，再从算式到用直观。

教学过程：一、导入新课

向大家介绍一个你认识的分数。（如果是几分之几，师追问：它里面有几个几分之一。）

出示分西瓜情境图，收集信息。

师：用上分数说说你发现的信息。

提出数学问题。（学生可能提出：一共吃了几分之几？男孩比女孩多吃了几分之几？还剩几分之几？）

列出算式。

二、探索同分母分数的计算方法

一）加法1/8+2/8=

试着计算一下，说说你是怎样想的。

反馈（可能出现两种结果：）

把学生分成两组，准备好各自的理由，进行辩论。

生：2/8里有两个1/8，再加一个1/8，是三个1/8，三个1/8是3/8

投影演示。齐说算理。进一步明理：为什么分母还是8？

找到两个分母相同的分数，用它们组成一道加法算式，考考同桌。挑其中的一题请大家一起算。

二）同分母分数减法

男孩比女孩多吃了几分之几？请你轻声地说说怎样算。