《Reading and vocabulary》优质课教案设计

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三．学生分析

从心理上看， 学生们对本课这样一个吸引人的话题很感兴趣。但多数学生不愿表现自己，教师应利用一切积极有效的方法去激发学生参与、实践，使其进入最佳学习状态。

从语言水平看，具有一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，但综合运用语言的能力有待于提高。

四．教学目标

1．知识目标：让学生了解到英国作家罗琳的系列小说《哈利波特》的内容及其罗琳的成长之路；并且学习有关的新单词以及表达方法；探究近年高考阅读命题规律。

2．能力目标：通过速读，略读，仔细阅读等方式培养学生的阅读能力；通过导学案教学模式、生生交流、师生交流等方式提高学生的语言表达能力、合作学习能力、独立学习能力。

3．情感目标：阅读本文后能启发学生如何面对困难、坚定信心从而最终克服困难。同时通过本文的学习，让学生对艺术与文学有进一步的了解，从而更加热爱艺术与文化。

五．教学重点

1. 培养叙述故事梗概的技能；

2. 使学生掌握多种阅读技巧并熟悉人物传记这一体裁，提高其对中外幻想文学、电影的鉴赏力，拓宽其知识面，提高其文化素养；

3. 使其阅读中能识别新学词汇、短语并推断出其意义。

六．教学难点

1. 提高学生的语言表达能力；

2. 提高学生的处理信息、利用信息解决问题的能力；

3. 发展学生的认知策略，培养他们与人共处的合作精神和参与意识；

4. 适应导学案教学模式，熟悉近年高考阅读命题规律。

七．教学方法

导学案教学：运用导学案与积分制组织教学，强化了语言交际运用的过程，他们获得的是语言运用的能力，而不是现成的知识点。充分体现了以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。让学生通过与学习伙伴合作，协商去完成导学案上的任务，使学习过程充满反思和自省，并在完成任务中，通过积分制体验成功的喜悦。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习的过程是积极主动的。

八．教学手段

多媒体

九．教学过程

《预习检测》中词汇与短语的设计是为了让学生在阅读中能识别新学词汇、短语并推断出其意义，为阅读探究打下基础。

Lead-in （导入）

See the film of Harry Potter.

设计思路：促使学生产生进一步了解幻想小说Harry Potter 和它的作者罗琳的兴趣。为新课的展开进行铺垫。