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《Lesson 1 On Your Bike》精品教案优质课下载
2）能够积累话题相关的语言表达与句式。
3）能够对课文中给出的信息进行归类，并总结白色单车的发展阶段。
4）能够借助标题预测文章内容和主线的意识和能力。
过程与方法：
1）立足文本阅读 ，归纳促使阿姆斯特丹成为自行车之城的要素。
2）联系课文，通过思维导图分析阿姆斯特丹“白色”自行车产生、消失、回归的发展历程。
3）联系实际，分析讨论如何保护燕山的绿色环保自行车。
3）情感、价值观：
1）提高绿色出行、低碳出行的环保意识。
2）增强对共享单车的了解和保护意识
3）进一步形成发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维。
2．教学重点：学生能够通过一步步完成有梯度、有层次的阅读任务，理清文章结构及大意。
教学难点：结合课文中阿姆斯特丹白色自行车的回归，分析讨论如何保护燕山的绿色环保自行车。
3．教学内容与学生情况的分析：
教学内容分析：
模块三第9单元以“交通”为贯穿主线，内容涵盖了各种主要的出行方式、汽车的简要发展历程、汽车的发展给现代人的生活带来的便利和问题、太阳能车的使用、以及其他解决交通问题及交通导致的环境问题的解决办法。
本课是模块三第9单元第一课，课题为Return of the White Bikes!。本课时为本课教学的第一课时，是以课文理解为主要侧重点的阅读课。文章主要介绍了阿姆斯特丹“白色”自行车产生、消失、回归的发展历程，文章结构清楚，事件发展脉络清晰，语言朴实自然且实用。课文旨在通过阿姆斯特丹城市“白色”自行车的发展历程为例，引发学生思考：燕山近年来也涌入了一批环保自行车，这些自行车也有一些问题存在，鼓励学生思考如何保护环保自行车。
学情分析
1.学生自然情况：
本节课的授课对象为高一8班，属于普通班，全班一共38人，本地生21人，西藏生17人，学生整体英语学习态度端正，完成作业质量较高，但仍存在优劣分层现象。较于本地生而言，藏生英语基础偏弱，但大部分学生能在老师的鼓励下积极参与课堂活动，较自信地用英语表达自己的观点，完成老师布置的学习任务。
2.已有知识和能力：
通过课前测验发现学生对本节课的词汇有一定的认识，能够识别并翻译3-10个不等的生词；通过对第9 单元前期课时的学习，学生对各种交通方式及现实生活中存在的交通问题有了初步的认识，有一定的信息储备。交通和学生生活紧密相关，因此，学习和讨论阿姆斯特丹“白色”自行车的发展历程，分析北京燕山环保自行车的涌现现象，一定会在学生中引起很大的共鸣。该班学生大都有课上做展示的经验，也完成过画结构图一类的作业，对思维导图并不陌生。
教学设计思想
教学策略设计
1.我国教育部于2014年首次提出“核心素养体系”概念，而中国学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调文化基础，自主发展和社会参与。具体到英语学科核心素养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本课除了让学生掌握语言、使用语言之外，更通过讨论和小组活动联系实际进行自己的分析和再创造，理解、支持绿色出行，并为保护燕山现有的共享单车提出相应的实用措施。